2025年春北师版数学八年级下册 5.3 第3课时 分式的混合运算.docx

5.3分式的加减法

第3课时分式的混合运算

教学内容

第3课时分式的混合运算

课时

1

核心素养目标

1.在活动中培养学生乐于探索、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值；

2.在活动中和小组探究中归纳总结出分式的混合运算方法，进一步培养学生严密的科学态度和良好的学习习惯；

3.在具体问题情境的探索思考过程中，进一步增强学生的数学应用意识，锻炼分析问题、解决问题的能力.

知识目标

1．复习并巩固分式的运算法则.

2．能熟练地进行分式的混合运算.

教学重点

复习并巩固分式的运算法则.

教学难点

能熟练地进行分式的混合运算.

教学准备

课件

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、复习导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

复习回顾，导入新知

1.分式的乘除法则是什么？用字母表示出来：

2.分式的加减法则是什么？用字母表示出来：

小组合作，探究概念和性质

知识点一：分式的混合运算

例1计算：

师生活动：师生共同解答题(1)：

学生独立完成题(2)、(3)，教师要鼓励学生讲清每一步的算理，让学生有足够的时间独立思考运算过程，在讲解分析时，尤其要关注对有困难学生的个别指导.

完成练习后，引发学生积极思考分式加减法混合运算的一般步骤，小组讨论后拍代表回答，教师总结.

要点归纳

1.计算时注意观察符号；

2.根据题型熟练运用添括号法则进行通分；

3.分母为多项式时，要先对分母进行因式分解.

计算结果要化为最简分式或整式．

典例精析

例2已知，求的值.

师生活动：学生思考后，先让学生积极发言说明自己的解答方法；有的同学可能会给字母x，y可以取2，1，对于这种解法，不要简单地评价为错，重要的是要让学生明白：字母x，y可以取2，1，也可以取其他更多的数，用一组特殊值来代替所有的不同的数是不严密的.

练一练

1.先化简，再求值：，其中x=-2.

师生活动：学生独立完成，学生代表板书，教师与其余学生评价并完善板书.

做一做

根据规划设计，某工程队准备修建一条长1120m的盲道.由于采用新的施工方式，实际每天修建盲道的长度比原计划增加10m，从而缩短了工期.假设原计划每天修建盲道xm，那么

(1)原计划修建这条盲道需要多少天？实际修建这条盲道用了多少天？

(2)实际修建这条盲道的工期比原计划缩短了几天？

师生活动：学生独立完成练习，教师巡视.选学生作答，其他同学分析正误.

典例精析

例3计算

师生活动：学生独立思考后，教师引导学生共同分析本题的计算步骤和顺序——先乘方，再乘除，然后加减.学生独立完成计算.

练一练

2.(如东县一模)计算：.

师生活动：学生独立完成，学生代表板书，教师与其余学生评价并完善板书.

当堂练习，巩固所学

1.计算的结果为（）

2.填空：

3.计算：

4.先化简，再求值：，其中x＝2023.

5.先化简：，当b=3时，再从-2a2的范围内选取一个合适的整数a代入求值.

设计意图：复习分式的乘除法和加减法法则，为后面学习分式的混合运算准备.

设计意图：本例共有三个小题，题目的难度高于前两课时的要求，可以激发学生的探索欲望；解答题(1)时讲清每一步的算理，为学生独立完成题(2)、(3)做铺垫，培养应用能力.锻炼观察和总结归纳的能力.

设计意图：不打压学生的发散性思维的同时，引导学生更深刻的理解字母表示数的含义，然后通过练一练进行巩固；锻炼计算能力和应用能力.

设计意图：通过实例，提高学生的运算能力和“数学化”的能力.教学中，应在学生充分思考、讨论、交流的基础上进行讲解，

设计意图：锻炼综合运用分式的乘除和加减法法则进行混合运算的能力，然后通过练一练进行巩固.

设计意图:题1、2考查根据题型熟练运用添括号法则进行通分和化简的能力.

设计意图:锻炼分式的加减法混合运算能力.

设计意图:题4、5巩固混合运算中的运算顺序，锻炼求值能力.

板书设计

第3课时分式的混合运算

分式混合运算的一般步骤：

课后小结

教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，梳理并完善知识思维导图.

教学反思

本课时要求学生理解并掌握分式的乘除、加减和乘方混合运算，为达到教学目标，本课时通过问题的提出，让学生类比前面不含乘方的混合运算.例题的讲解旨在引导学生把实际问题数学化.当然，无论是例题的分析还是练习题的落实，都以学生为中心，给予充分的时间让学生去演算并暴露问题，再指出问题所在