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《一分钟》教学设计

教材分析

《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文。本单元的教学主题围绕“习惯”，《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间。课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。故事贴近生活，道理深刻。

【学习目标】

1.通过联系上下文理解“刚想”“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。会写“共、已、”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧后悔的语气。

3.能用“要是……就……”的句式说话。根据课文内容进行简单推断。

4.结合自己的生活体验，初步学会管理时间，懂得。

【教学重难点】

1.重点：借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

2.难点：真正理解一分钟的重要性，懂得珍惜时间。

【教学准备】

多媒体课件板贴

教学导入

一、复习导入

1.算式导入。

1=20，让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。

2.复习字词。

（1）识字摘苹果。

（2）做动作认读短语。

【设计意图】为了让“一分钟”这个课题深入人心，让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文的学习打下扎实的基础。

二、通读全文，了解元元上学的路线

1.引导学生读文圈画，提取信息，了解元元上学要经过的地点。

2.教师根据学生的反馈板贴词卡示意。

家－路口－公交车站－学校

3.引导学生再读课文，思考元元在哪些地方多花了时间，用横线画出具体描写的句子。

4.引导学生交流信息，随机出示相关句子。

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

5.指导朗读，引导学生体会元元因为每次都差了一步而着急的心情。

【设计意图】“带着问题读并寻找相关信息，圈画相关内容”是阅读中提取信息的一个重要方法。分步设计，先明确路线，再思考那些地方多花时间，使学生的信息提取有逻辑有法可循。

三、根据课文内容简单推断，知道元元迟到的原因

1.引导学生品析句子，进行简单推断。

（1)出示句子：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。①引导学生读句子，结合生活体验，体会“刚想”一词表示时间短暂—绿灯快结束了，红灯亮起来了，这两件事情之间连接得很快。下文中的“眼看”也表示这样的意思。

②引导学生进行说话练习：元元因为多睡了一分钟，所以。

（2)出示句子：他等了一会儿，才走过十字路口。

①引导学生从“才”这个词语中体会元元在路口等了很长时间。下文中的“等啊等”“一直”也表示等了很长时间。

②引导学生进行说话练习：因为元元没赶上绿灯，所以。

（3)学法迁移，引导学生对另外两句话进行口头补充。

因为元元没及时通过路口，所以。

因为没赶上公共汽车，所以元元决定。

因为元元走着去学校，所以最后。（教师板贴：迟到了二十分钟）

2.引导学生直接推断，用“要是……就……”的句式表达。

（1)引语：就是这样一次又一次的错过，让元元迟到了二十分钟。每一次都只差一步，真是可惜啊！后悔不已的元元发出了这样的感慨：

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就。

要是能及时通过路口，就。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

（2)续编故事

想象一下，元元经历了这件事，第二天起床的闹钟再响时，元元会怎么做呢？小组合作续编故事。

第二天早晨，丁零零，闹钟又响了。元元……

（3）小结：元元多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和深刻的教训。所以我们要学会管理时间，学会珍惜每分每一秒，因为时间一去不复返。

【设计意图】引导学生寻找关键信息，抓内在联系，作简单推断，并借助句式进行表达。根据课文中故事各环节的表述方式相似的特点，迁移学法，提升学生自主学习的能力。

四、书写指导

1.指导书写“共”“已”。

（1)出示“共”字，引导学生观察两横在位置、长短、主次方面的差异。

提示：“共”的两横位置居中，长横舒展。

（2）“已”的竖弯钩起笔稍高于第二笔横，竖略低，弯舒展。区分“已、己”两个形近字。

（3）教师范写，提醒书写要点。

（4）学生练写，展示评价。

教学反思

《一分钟》是部编版小学语文一年