教案 第3节 电磁铁 电磁继电器（配套PPT）.docVIP

第二十章电与磁

第3节电磁铁电磁继电器

教学目标

一、物理观念

1.能描述电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理。

2.知道电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

3.能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

二、科学思维

1.根据实验现象推理得出，电磁铁的磁性强弱与线圈匝数和电流大小有关。

2.在学习电磁继电器的工作原理之后，解释相关应用。

3.能通过对比，总结出电磁铁的优点。

三、科学探究

1.通过制作出尽可能磁性强的电磁铁，培养动手操作能力与探究能力。

2.发现电磁铁磁性强的可能性，作出假设并设计出实验进行验证，提升全面科学探究能力。

四、科学态度与责任

养成主动与他人交流合作的精神，感受在所学知识在生活中的广泛应用，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识。

教学重点

电磁铁的磁性。

教学难点

1.实验探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

2.电磁继电器的工作原理以及应用。

教具准备

电源、导线、开关、铁钉、大头针、滑动变阻器、电流表、漆包线（或铜导线）、多媒体课件。

教学过程

新课引入

播放视频《猫和老鼠》片段：杰瑞想要偷吃奶酪，开着自己的装甲车来到有奶酪的地方，汤姆开着一辆电磁起重机吸住了杰瑞的装甲车，然后想要用锤子来打杰瑞，杰瑞接通电磁铁，吸住了锤子，然后反复断开闭合，汤姆被锤子砸得认输。向学生提出问题：这其中的工作原理是什么呢？导入新课。

新课讲授

探究点一：电磁铁

活动1：提出问题：前面我们学习过螺线管通电之后具有磁性，我们用它可以吸起来大头针，但是吸引的数量有限，刚才汤姆的电磁起重机是可以吸引铁锤的呢？有没有什么好办法增强它的磁性？

演示实验：分别使用带铁芯和不带铁芯的通电螺线管吸引大头针，观察吸引大头针的数量。学生观察现象并对现象进行讨论、分析。

归纳总结：在螺线管中插入铁芯，当有电流通过时它会具有较强的磁性，这种磁铁在有电流时有磁性，没有电流时就失去磁性，我们把这种磁体叫做电磁铁。

活动2：展示电磁体的结构以及一些实物图片。提出问题：为什么插入铁芯之后，磁力会大大加强呢？

学生进行讨论分析。

归纳总结：电磁铁通电后，铁芯在螺线管的磁场中被磁化，两磁场叠加，使电磁铁的磁性大大增强。

例题训练：见课件

探究点二：电磁铁的磁性

活动1：生活中有各种规格的电磁铁，它们的磁性强弱不一样，如何让电磁铁的磁性更强呢，我们大家来比一比。进行实验：利用器材（提前准备）自己做一个电磁铁，通电后吸引大头针，数一数谁的电磁铁吸引大头针的数量多。

学生动手进行实验。并让吸引大头针数量最多的小组展示自己的电磁铁，让其他小组对比不同之处。

归纳总结：磁性最强电磁铁用了较多电池作为电源，线圈缠绕的匝数也比较多。

活动2：提出问题：电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关呢？

通过出示一些实例引导：

通过刚才对学生进行引导猜想：电磁铁磁性的强弱与电流大小和线圈匝数有关。

活动3：设计实验：提出一系列出题，让学生充分思考与讨论。

（1）当一个物理量被猜测与多个因素有关，应该用什么方法去研究？如何判断电磁铁磁性的强弱？

（2）如何保证研究匝数时，通过电磁铁的电流相同？研究电流时，应该怎样做？

（3）通过什么读出电流大小？如何简单方便地改变电流大小？

（4）你能设计出实验电路了吗？

通过对以上问题的引导，在老师补充完善下，确定最终的实验方案为：将电磁铁接到如图电路中，调节滑片，改变电路中的电流。记录通入不同大小的电流时，电磁铁吸引大头针的数目。接着换上不同匝数的电磁铁，调整滑片控制电流一定，比较不同匝数电磁铁的磁性。

活动4：进行实验：

实验1：研究电磁铁磁力与电流大小的关系；

实验2：研究电磁铁磁力与线圈匝数的关系；

实验表格如下：

活动5：分析与论证：分析记录的数据与现象并总结。

总结得出：电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关。匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强，电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越多，电磁铁的磁性越强。

活动6：交流与评估。

交流实验中遇到的问题，并进行分析和判断原因。

例题训练：见课件

活动7：提出问题：通过实验，你认为相比永久磁体，电磁体有什么优点呢？

学生进行思考与讨论。

归纳总结：①磁性有无可以通过电流的通断来控制②磁性强弱可以通过电流的大小（或线圈的匝数）改变③可以通过改变电流的方向来改变电磁铁磁极的极性。

活动8：出示课件，介绍生活中有关电磁体的应用。

归纳总结：电磁起重机（播放视频）、电磁选矿机、电铃、电话的听筒、洗衣机、发电机、磁悬浮式列车以及自动控制装置等等。

探究点三：电磁继电器

活动1：提出问题：工人师傅们操作电磁起重机等大型设备时，设备的电流可达几十安甚至上百安，用手操作直接连接在电路中的开关是很危险的，有什么好办法呢？

学生们思考和讨论，得出以下方法：用