2023六年级语文下册 第六单元 难忘小学生活——阅读交流与指导配套教学设计 新人教版.docxVIP

2023六年级语文下册第六单元难忘小学生活——阅读交流与指导配套教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023六年级语文下册第六单元难忘小学生活——阅读交流与指导配套教学设计新人教版

教学内容

本章节内容为《难忘小学生活——阅读交流与指导配套教学设计新人教版》六年级语文下册第六单元。主要内容包括：课文《难忘的泼水节》、《小鲤鱼跳龙门》、《月光下的最后一课》等，旨在通过阅读交流，培养学生对语文的热爱，提高阅读理解能力和表达能力。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对文本内容的感知、分析、评价和迁移能力。增强文化自信，感受中华文化的魅力，传承优秀传统文化。提高口语表达和书面表达能力，学会倾听和尊重他人意见，培养良好的沟通与协作能力。增强文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《难忘的泼水节》中泼水节的寓意和文化内涵。

-掌握《小鲤鱼跳龙门》中鲤鱼跳龙门的象征意义和故事主题。

-分析《月光下的最后一课》中“最后一课”的深层含义，理解爱国情感。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-《难忘的泼水节》中泼水节文化背景的理解，如泼水节的起源和意义。

-《小鲤鱼跳龙门》中象征手法的运用，学生需理解“龙门”的象征意义。

-《月光下的最后一课》中爱国情感的表达，学生需感知到法国小学生的爱国情怀。

-阅读交流与指导环节，如何引导学生进行深入的文本分析和情感体验。

-学生在口语表达和书面表达中，如何将阅读理解转化为自己的观点和见解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教材《难忘的小学生活——阅读交流与指导配套教学设计》

-课程平台：班级微信群、学校图书馆资源

-信息化资源：课文原文电子文档、泼水节文化背景资料、相关图片和视频

-教学手段：板书、实物教具（如泼水节相关图片）、互动讨论卡片、学生作业本

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师播放一段关于小学生活的视频，引发学生回忆和思考。

-学生分享自己难忘的小学生活片段，激发情感共鸣。

-教师总结：“今天，我们就一起走进第六单元，重温那些难忘的小学生活。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-课文《难忘的泼水节》

1.教师引导学生阅读课文，关注泼水节的起源和意义。

2.学生分享对泼水节的理解，教师点评并总结。

3.教师展示泼水节的相关图片和视频，加深学生对文化背景的认识。

-课文《小鲤鱼跳龙门》

1.学生自主阅读课文，找出鲤鱼跳龙门的象征意义。

2.学生分组讨论，分享各自的理解，教师点评并总结。

3.教师展示鲤鱼跳龙门的图片，帮助学生直观理解象征手法。

-课文《月光下的最后一课》

1.教师引导学生阅读课文，关注“最后一课”的深层含义。

2.学生分享对爱国情感的理解，教师点评并总结。

3.教师展示法国国旗和法国文化图片，帮助学生了解爱国情怀。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一篇课文进行角色扮演。

-学生根据课文内容，设计对话和场景，展示对课文的理解。

-教师点评各组的表演，鼓励学生发挥创意。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答：

-1.泼水节的文化内涵：学生讨论泼水节的起源、意义以及在不同地区的发展，举例说明泼水节在不同文化背景下的表现形式。

-2.鲤鱼跳龙门的象征意义：学生讨论“龙门”的象征意义，举例说明在古代中国，“龙门”代表的是什么样的地位和机遇。

-3.爱国情感的表达：学生讨论课文中的爱国情感，举例说明法国小学生为何要上“最后一课”，以及他们对祖国的热爱。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调泼水节、鲤鱼跳龙门和爱国情感的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中传承和弘扬优秀传统文化。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己难忘的小学生活的作文，字数不限。

教学资源拓展

1.拓展资源

-泼水节的相关资料：介绍泼水节的起源、历史背景、不同民族和地区的庆祝方式，以及泼水节的象征意义。

-鲤鱼跳龙门的传说故事：搜集有关鲤鱼跳龙门的民间传说、成语故事，以及古代科举制度的相关知识。

-法国爱国文化的介绍：查找有关法国爱国文化的历史事件、名人故事，以及法国国旗、国歌的由来和意义。

2.拓展建议

-学生可以通过图书馆、网络资源或访问当地的文化机构来搜集