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6.1《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版。本章节内容旨在帮助学生掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用口算除法解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过口算除法的学习，使学生能够运用数学思维分析问题，提高解决问题的能力。同时，发展学生的运算能力，培养其准确、高效的计算习惯。此外，强化学生的数感，使其能够更好地理解和应用数学知识于日常生活。

三、学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的加减乘除运算。然而，在口算除法这一章节，学生可能存在以下特点：

1.知识层次：部分学生对除法概念理解不够深入，可能对除法的意义和性质掌握不牢固，影响口算除法的应用。

2.能力层次：学生的口算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行口算，而部分学生则可能依赖于笔算或计算器，口算速度和准确性有待提高。

3.素质层次：学生的注意力集中时间有限，部分学生可能在学习过程中容易分心，影响学习效果。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。

4.行为习惯：部分学生在学习过程中存在依赖心理，遇到困难时容易放弃。同时，学生在课堂上的互动参与度不高，不利于知识的深入理解和掌握。

5.对课程学习的影响：由于上述特点，学生在学习口算除法时可能存在以下问题：

a.计算速度慢，准确性不高，影响解题效率。

b.对除法概念理解不深，导致口算除法应用困难。

c.课堂参与度不高，影响师生互动和知识传递。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、平板电脑

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：口算除法练习题库、视频讲解、在线测试

4.教学手段：实物教具（如算盘、计数器）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-活动一：情景导入

教师通过展示一组关于日常生活用品的图片，如：苹果、橘子、书本等，引导学生思考：“如果我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个人能分到多少个苹果？”

用时：3分钟

-活动二：提出问题

教师引导学生回顾已学过的乘法知识，并提出问题：“如果每个小朋友再额外得到2个苹果，我们需要用乘法还是除法来计算？”

用时：2分钟

-活动三：激发兴趣

教师简要介绍口算除法的重要性，强调口算在日常生活和学习中的应用，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-活动一：口算除法概念讲解

教师讲解口算除法的定义、意义和运算步骤，通过实例演示口算除法的过程，帮助学生理解。

用时：10分钟

-活动二：除法算式分析

教师带领学生分析除法算式，如：12÷4，讲解被除数、除数、商、余数等概念，并强调除法的性质。

用时：5分钟

3.巩固练习（15分钟）

-活动一：独立练习

学生独立完成教师提供的口算除法练习题，巩固所学知识。

用时：10分钟

-活动二：小组讨论

学生分成小组，互相讨论练习过程中遇到的问题，教师巡视指导，帮助学生解决疑难。

用时：5分钟

4.课堂提问（5分钟）

-活动一：提问检查

教师随机提问学生，检查学生对口算除法的掌握情况。

用时：3分钟

-活动二：互动解答

学生提出自己在练习过程中遇到的问题，教师和其他同学共同解答，促进知识交流。

用时：2分钟

5.师生互动环节（10分钟）

-活动一：小组竞赛

教师将学生分成若干小组，进行口算除法竞赛，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。

用时：5分钟

-活动二：情境应用

教师设置一个实际问题，让学生运用口算除法进行解答，培养学生解决实际问题的能力。

用时：5分钟

6.总结提升（5分钟）

-活动一：回顾总结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的关键点。

用时：3分钟

-活动二：布置作业

教师布置适量的口算除法练习题，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

用时：2分钟

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够正确理解和掌握口算除法的基本概念、运算步骤和性质。具体表现在：

-学生能够独立完成口算除法的算式，如12÷4、15÷5等。

-学生能够准确解释除法算式中的各个组成部分，包括被除数、除数、商和余数。

-学生能够运用口算除法解决简单的实际问题，如分配物品、计算价格等。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的计算能力和逻辑思维能力得到显著提升，具体表现为：

-口算速度和准确性提高，能够快速、准确地完成口算除法运算。

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