Unit 6 I#039;m watching TV.Grammar focus_现在进行时态教案 人教版七年级英语下册.docxVIP

Unit6I#039;mwatchingTV.Grammarfocus_现在进行时态教案人教版七年级英语下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语下册Unit6ImwatchingTV的语法重点——现在进行时态。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾一般现在时态，并在此基础上学习现在进行时态的构成和用法，与学生在前阶段学习的一般现在时态知识相衔接。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言运用能力，准确表达正在进行的动作或活动；增强文化意识，理解英语国家的生活习惯；培养思维品质，学会在语境中运用时态；提升学习能力，通过自主探究和合作学习，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-现在进行时态的构成：以am/is/are+动词现在分词的形式。

-现在进行时态的用法：表示正在进行的动作或正在发生的状态。

-例句：Iamreadingabook.（我正在读书。）

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-动词现在分词的正确形式：学生需要掌握不规则动词的现在分词形式。

-例句：Thecatissleeping.（猫正在睡觉。）中，“sleeping”是sleep的现在分词形式。

-现在进行时态的语境理解：学生需要能够根据上下文判断何时使用现在进行时。

-例句：Sheissingingloudly.（她正在大声唱歌。）这里需要学生理解“大声唱歌”是当前正在进行的动作。

-现在进行时态的否定和疑问句结构：学生需要掌握如何构成否定和疑问句，并能够正确使用。

-例句：IshewatchingTV?（他正在看电视吗？）和HeisntwatchingTV.（他没在看电视。）

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时态的构成和用法，帮助学生建立基本概念。

2.情景教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在语境中理解和运用现在进行时态。

3.任务型教学法：设计相关任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中练习现在进行时态。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果。

2.视频材料：播放与现在进行时态相关的英语视频，帮助学生理解实际运用。

3.互动平台：利用在线教学平台进行课堂练习和反馈，提高课堂互动性。

教学过程

一、导入新课

（1）师生问好，复习上节课所学内容，如一般现在时态。

（2）播放一段与日常生活相关的英语视频，引导学生关注视频中正在进行的动作或状态。

（3）提问：同学们，你们在视频中看到了什么？这些动作或状态可以用什么时态来描述？

二、新课导入

（1）教师板书课题：现在进行时态。

（2）讲解现在进行时态的构成：am/is/are+动词现在分词。

（3）举例说明现在进行时态的用法，如：Iamreadingabook.（我正在读书。）

（4）引导学生分析例句，找出构成现在进行时态的关键要素。

三、语法讲解

（1）讲解动词现在分词的构成规则，包括规则动词和不规则动词。

（2）列举不规则动词的现在分词形式，如：go-going，be-being，have-having等。

（3）讲解现在进行时态的否定句和疑问句结构，如：Iamnotreading.（我不是在读书。）和Areyoureading?（你在读书吗？）

（4）通过例句讲解现在进行时态的疑问句回答方式。

四、课堂练习

（1）教师出示一些句子，让学生判断其时态，并改写成现在进行时态。

（2）学生分组练习，互相纠正错误，教师巡视指导。

（3）展示学生练习成果，点评并总结。

五、情景教学

（1）教师创设一个与现在进行时态相关的场景，如：一家人在公园里。

（2）学生根据场景，用现在进行时态描述正在发生的事情。

（3）教师引导学生注意现在进行时态的语气和语调。

六、小组合作

（1）将学生分成若干小组，每组选择一个主题，用现在进行时态描述。

（2）各小组展示成果，其他小组评价并提出改进意见。

（3）教师总结各小组的表现，强调现在进行时态的运用。

七、课堂小结

（1）教师回顾本节课所学内容，包括现在进行时态的构成、用法、否定句和疑问句结构。

（2）强调现在进行时态在实际生活中的运用，如：询问对方正在做什么、描述正在发生的动作等。

（3）布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述自己的一天。

八、课后拓展

（1）学生收