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第23课《出师表》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起走进《出师表》这篇文言文，感受诸葛亮的忠诚与智慧。咱们先从字词入手，理解文言文的基本语法，再通过分析文章结构，体会作者的情感。课堂上，我会创设情境，让你们身临其境，感受古代英雄的豪情壮志。咱们一起探索，一起成长，让《出师表》成为我们心灵的滋养！??????

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《出师表》，提升学生文言文阅读理解能力，丰富词汇积累，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章结构，培养逻辑思维能力，学会辩证思考。

3.文化传承与理解：让学生领略古代英雄的忠诚与智慧，增强文化自信，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体会文言文的韵律美和意境美，激发创作灵感，提高审美能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，对文言文的基本句式和词汇有一定了解。但在深入学习《出师表》这类经典文言文时，他们可能会遇到以下问题：

1.学生在词汇积累上，对一些生僻字词的理解和记忆可能存在困难，需要教师在课堂上进行细致讲解和巩固。

2.在能力方面，学生对文言文的分析和鉴赏能力有待提高，需要教师引导他们从文章结构、人物形象、情感表达等方面进行深入分析。

3.在素质方面，部分学生对历史背景和古代文化的了解有限，这可能会影响他们对文章内容的理解和情感共鸣。

4.行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、注意力不集中等问题，这会影响教学效果的发挥。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下几点：

-针对学生的知识基础，合理设计教学活动，既要巩固已有知识，又要适当拓展。

-注重培养学生的学习兴趣，通过创设情境、角色扮演等方式，提高学生的课堂参与度。

-加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，因材施教。

-结合历史背景和文化知识，引导学生深入理解文章内容，提高他们的文化素养。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教材《统编版语文九年级下册》、学生笔记本

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：网络文献资料、历史图片、音频资料（如《出师表》朗读音频）

-教学手段：板书、PPT展示、视频播放、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟**）

1.**情境创设**：播放《三国演义》中诸葛亮北伐的场景片段，引导学生回顾诸葛亮的历史形象，激发学生对《出师表》的兴趣。

2.**问题提出**：提问：“同学们，你们认为诸葛亮为何要上表？他在表中表达了怎样的情感？”

3.**学生回答**：请学生自由发言，教师简要总结。

**讲授新课（用时20分钟**）

1.**字词讲解**：重点讲解《出师表》中的生僻字词，如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“陟罚臧否”等，并让学生朗读，加深印象。

2.**文章结构分析**：介绍《出师表》的写作结构，分为三个部分：自陈忠诚、陈说北伐之利、表达决意。引导学生分析各部分之间的关系。

3.**人物形象分析**：重点分析诸葛亮的人物形象，强调其忠诚、智慧、坚定等品质。

4.**情感表达**：引导学生体会诸葛亮在表中的情感变化，从最初的激昂到后来的悲壮，再到最后的坚定。

**巩固练习（用时10分钟**）

1.**朗读练习**：请学生分组朗读《出师表》，注意语音、语调和节奏，教师巡回指导。

2.**翻译练习**：请学生翻译文章中的重点段落，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（用时5分钟**）

1.**提问**：“诸葛亮在《出师表》中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？”

2.**学生回答**：请学生分组讨论，每组选代表回答，教师点评。

**师生互动环节（用时5分钟**）

1.**角色扮演**：请学生扮演诸葛亮、刘禅等角色，模拟《出师表》中的对话场景，教师点评并指导。

2.**情感体验**：请学生分享自己阅读《出师表》时的感受，教师总结。

**创新教学环节（用时5分钟**）

1.**历史背景介绍**：简要介绍三国时期的历史背景，帮助学生更好地理解文章内容。

2.**文化内涵拓展**：引导学生思考《出师表》所体现的忠诚、智慧、勇敢等价值观，以及这些价值观对现代社会的启示。

**总结与作业布置（用时5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调《出师表》的文学价值和历史意义。

2.**作业布置**：布置课后阅读作业，要求学生背诵《出师表》中的经典段落，并撰写一篇心得体会。

**用时总计：45分钟**

六、学生学习效果

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