专题2.3.2 语言与宗教（教学设计）-2019-2020学年上学期七年级历史与社会同步精品教学设计与教学设计（人教版新课程标准）.docxVIP

专题2.3.2语言与宗教（教学设计）-2019-2020学年上学期七年级历史与社会同步精品教学设计与教学设计（人教版新课程标准）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题2.3.2语言与宗教（教学设计）-2019-2020学年上学期七年级历史与社会同步精品教学设计与教学设计（人教版新课程标准）

设计思路

同学们，今天我们要走进一个神秘的世界——宗教。这节课，我们将一起探讨语言与宗教之间的关系。想象一下，古代的人们，他们如何用语言来表达对神灵的崇拜？又如何用语言来记录宗教的教义和仪式呢？接下来，让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！????

核心素养目标

1.培养学生历史思维，理解宗教在历史发展中的作用。

2.增强文化理解，感受不同宗教语言表达方式的独特魅力。

3.提升信息提取能力，学会从文献中获取关于宗教与语言关系的知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：目前，学生们对宗教的了解可能主要来源于日常生活中的观察和媒体传播，对宗教与语言关系的系统知识较少。他们可能对一些宗教的基本信仰和仪式有所了解，但对宗教如何通过语言传递和表达可能缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史和文化话题通常有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径吸收新知识。学习风格上，他们偏好直观和互动的学习方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解宗教与语言关系时可能会遇到以下困难：一是宗教信仰的复杂性和多样性，可能导致学生对某些宗教概念感到困惑；二是语言与宗教的关联性不易直观理解，需要引导学生通过具体案例来体会；三是学生可能对宗教持不同看法，需要教师在教学过程中尊重多元观点，同时引导学生进行客观分析。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解宗教与语言的基本概念，引导学生思考。

2.设计“宗教语言解码”活动，让学生分组扮演不同宗教角色，用语言表达信仰，体验宗教文化的独特性。

3.利用多媒体展示宗教文献中的语言特色，如图片、音频和视频，增强学生的直观感受。

4.鼓励学生进行项目导向学习，通过研究宗教语言的历史演变，加深对宗教与语言关系的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：在课前，我会要求学生通过观看宗教历史视频和阅读相关文献，了解宗教的基本概念和语言特点。我会设计问题如：“古代宗教是如何通过语言来表达其信仰的？”和“不同宗教的语言表达有何异同？”通过这些问题，学生可以初步形成对宗教与语言关系的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：在课堂中，我会以一个具体的宗教仪式为例，引导学生分析其语言表达的特点。例如，我们可以讨论佛教念经的语言特色，以及这些特点如何帮助信徒达到冥想状态。通过角色扮演活动，学生可以亲自体验不同宗教的仪式语言，加深对宗教语言的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以是让学生撰写一篇关于自己感兴趣的宗教语言表达方式的短文。我会提供一些宗教语言学习网站和书籍作为拓展资源。学生的作业将作为我反馈教学效果和学生学习成果的依据。通过反思总结，学生可以更好地认识到自己在宗教语言理解上的优势和不足。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够了解宗教与语言的关系，认识到宗教语言在宗教文化中的重要作用。具体表现为：

-掌握宗教的基本概念，如信仰、仪式、教义等；

-理解宗教语言的表达方式，如象征、隐喻、咒语等；

-熟悉不同宗教的语言特点，如佛教的经文、基督教的祈祷文、伊斯兰教的经文等。

2.思维能力方面：

学生在课堂学习过程中，培养了以下思维能力：

-分析能力：通过对比不同宗教的语言表达方式，学生能够分析宗教语言的特点和功能；

-评价能力：学生能够评价宗教语言在宗教传播和发展中的作用；

-创造能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，发挥自己的想象力，创造性地表达宗教信仰。

3.情感态度价值观方面：

学生在课堂上对宗教与语言的关系有了更深刻的认识，具体体现在：

-增强了文化理解能力，认识到宗教文化在人类历史中的重要地位；

-培养了对不同宗教的尊重和包容态度，认识到宗教信仰的多样性；

-激发了学生对宗教语言研究的兴趣，有助于培养他们的终身学习意识。