标准编制说明（职业启蒙教育阵地）.docx

标准编制说明

一、项目的目的和意义

职业启蒙教育是深化基础教育改革、推动职业教育与普通教育融通发展的重要抓手。当前，本区域职业启蒙教育阵地建设尚缺乏统一标准，导致资源配置分散、教育效果参差不齐。本文件通过定义“六真”核心要素（真教学空间、真课程、真导师、真行业思维、真项目、真场景），构建职业启蒙教育阵地建设标准，解决职业启蒙资源整合不足，职业启蒙教育质量欠缺标准等问题，以进一步规范职业启蒙阵地功能、师资能力、课程设计等核心指标，确保职业启蒙教育的系统性和专业性，为青少年提供真实职业场景体验，助力职普融通，助力青少年生涯规划能力培养。

标准旨在搭建四级阵地：职业院校-职业体验中心、行业-研学基地、中小学校-实训室、社区-驿站的协同布局，打通职业启蒙教育社会资源壁垒。

二、工作情况介绍

主要起草单位是广州市旅游商务职业学校，参与单位有广州市研学实践协会协作单位，并联合3家行业协会、10余个研学实践基地参与调研与论证。

主要工作过程及规划：

调研阶段（2024.9-12月）：走访广州10余个职业启蒙主题基地，分析现有阵地建设痛点。

草案编制（2025.2-4月）：基于“六真”框架形成标准初稿，召开

3次专家研讨会。

意见征集（2025.4-6月）：向教育部门、中小学校及企业公开征求意见，修订形成送审稿。

三、项目涉及技术在广州市的基本情况

广州市作为国家职业教育改革试验区，拥有丰富的职业院校资源及产业基础，但职业启蒙教育仍存在以下短板：

1.各类制度保障尚待健全，缺乏系统化的政策和指导意见，职业启蒙教育并未达到预期。

2.课程体系缺失：80%以上职业体验主题基地未配备职业启蒙标准化课程，以参观体验为主，缺乏系统性设计。

3.职业启蒙教育阵地认证标准空白，无权威标准指导阵地建设，导致社会资源利用率低、教育效果难以量化。

本标准的制定将填补广州市职业启蒙教育标准化建设的空白，有效拓展职业启蒙教育活动阵地，充分利用社会资源开展职业启蒙教育。

四、编制原则和主要内容

本标准遵循“需求导向、可操作性、动态开放”原则：以学生职业认知规律和真实行业场景为设计基础，设置可量化指标

五、与现行法规及标准的关系

本文件符合《中华人民共和国职业教育法》《中小学综合实践活动课程指导纲要》等文件要求，并与以下标准衔接：

GB/T31725-2015（中小学实践活动基地服务规范），充分补充了职业

启蒙教育阵地建设中关于课程建设、人员资质等各项标准。

DB44/T2200-2019（广东省研学实践教育基地建设规范），细化了职业类基地的建设细则。

未与现行标准冲突，属创新性补充文件。

六、重大分歧意见处理

在标准编制过程中，针对是否将研学基地硬件条件设为职业教育阵地建设标准内容内存在争议。经过协商，为保障职业启蒙教育质量的基本要求，应明确将职业启蒙教育阵地所在的基地、营地等社会资源自身的场地安全等基础指标纳入条款。

七、贯彻标准的措施建议

政策配套：推动市教育局将职业启蒙教育阵地建设标准纳入学校研学实践采购目录。

培训推广：开展标准解读培训，覆盖100家单位。

八、其他说明

社会效益预期：标准实施后，预计3年内推动广州市职业启蒙阵地覆盖率提升至80%，惠及10万中小学生。

创新性价值：首次将“行业思维”纳入教育标准，例如要求阵地设计需体现行业典型工作流程。