四年级上册品德与社会教学设计-第9课《我是生活小设计师》第1课时∣粤教版.docxVIP

四年级上册品德与社会教学设计-第9课《我是生活小设计师》第1课时∣粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《我是生活小设计师》的第一课时。想象一下，我们就像小小设计师，用我们的智慧和创意，让生活变得更加美好。我会带着你们一步步走进这个奇妙的世界，一起动手动脑，感受设计的乐趣！准备好了吗？让我们一起开启这场创意之旅吧！??????

二、核心素养目标

1.创意思维：激发学生的创新意识，培养他们独立思考和解决问题的能力。

2.实践能力：引导学生将设计理念转化为实际操作，提升动手实践和操作技能。

3.美学鉴赏：培养学生对生活美学的感知，提高审美情趣和审美能力。

4.社会责任感：引导学生认识到设计对生活的积极影响，培养他们关注社会、服务社会的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解设计的基本原则，如美观、实用、环保等。

-重点二：掌握设计的基本步骤，包括构思、草图绘制、材料选择等。

-重点三：能够将设计理念与实际生活场景相结合，设计出既美观又实用的生活用品。

2.教学难点：

-难点一：如何激发学生的创意思维，让他们在有限的时间内产生新颖的设计想法。

-难点二：指导学生如何将创意转化为具体的、可操作的设计方案。

-难点三：帮助学生克服在材料选择和制作过程中可能遇到的困难，确保设计作品的质量。例如，在教学生如何设计一个环保的文具盒时，难点在于如何引导学生思考环保材料的选择和文具盒的功能性设计。

四、教学资源

-软硬件资源：彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔、铅笔、直尺、尺子、电脑（用于展示设计软件或图片）

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、音响）

-信息化资源：设计软件（如Photoshop、Illustrator）、图片库（提供生活用品设计素材）

-教学手段：实物展示、小组合作、讨论交流、学生作品展示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们身边的东西其实都可以是艺术品？今天，我们就来变身生活小设计师，看看我们能创造出怎样的奇迹！

-回顾旧知：记得我们之前学过的一些设计原则吗？比如颜色搭配、形状美感等，今天我们就要用这些知识来设计我们的生活小物品。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会给大家介绍设计的基本原则，比如色彩搭配、功能性和美观性。

-接着，我会详细讲解设计的基本步骤，从构思到草图，再到最终成品的制作。

-举例说明：

-我会展示一些优秀的生活设计案例，让学生们直观地看到设计的魅力和实用性。

-例如，我会展示一个环保袋的设计过程，从材料选择到最终成品的展示，让学生了解到设计的每一个细节。

-互动探究：

-我会提出一些问题，让学生们分组讨论，比如“如何设计一个既美观又实用的儿童房？”

-学生们可以通过小组合作，共同探讨设计方案，最后分享他们的创意和设计思路。

3.巩固练习（约40分钟）

-学生活动：

-现在，请同学们拿出你们的彩纸和彩笔，开始设计你们自己的生活小物品吧！可以是文具盒、钱包，甚至是家居装饰品。

-在设计过程中，别忘了我们之前学到的设计原则哦。

-教师指导：

-我会巡视各个小组，给予学生必要的指导和帮助。

-对于遇到困难的学生，我会个别辅导，确保他们能够顺利完成设计。

-作品展示：

-完成设计后，请每个小组派代表来展示他们的作品，并简单介绍设计理念和过程。

-我会邀请其他同学来评价这些作品，看看他们是否达到了设计的预期效果。

4.总结提升（约10分钟）

-总结：

-今天我们学习了如何成为生活小设计师，通过实践，你们都展现出了很强的创造力和动手能力。

-拓展延伸：

-希望同学们在今后的生活中，能够继续发挥你们的创意，让我们的生活更加美好。

-课后作业：

-请同学们选择一个生活中的物品，尝试重新设计它，并写下设计思路和改进之处。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-设计历史与文化：介绍不同历史时期和文化的设计风格，如中国古代的瓷器设计、欧洲文艺复兴时期的建筑风格等。

-现代设计理念：探讨现代设计领域的最新趋势，如可持续设计、极简主义等。

-设计师访谈：收集一些著名设计师的访谈，了解他们的设计理念和创作过程。

-设计比赛案例：分析一些国际设计比赛的作品，让学生了解设计作品的评价标准和多样性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于设计历史的书籍，如《设计的故事》、《世界设计史》等，以了解设计的发展脉络。

-鼓励学生观看设计相关的纪录片或电影，如《设计改变世界》、《时尚大师》等，以增强对设计的感性认识。

-组织学生参观设计展览或博物馆，如中国美术馆的设计展、故