《4 白杨礼赞》公开课优秀课件.pptxVIP

白杨礼赞——茅盾

白杨:落叶乔木,树干高大而直,叶背和小枝生有绒毛,是树木中木材较好的,盛产于黄土高原.

学习目标1.朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对白杨树具体的礼赞2.结合写作背景，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）3.理解并学会运用象征的写作方法（难点）

作者及作品简介1、浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。2、作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》）短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》）

写出加粗字读音

主宰(?zǎi)?倦怠（?dài）晕圈（yùn）婆?娑?（suō）虬枝(?qiú)??秀颀（qí）?地壳（qiào）?坦荡如砥（dǐ）?恹恹欲睡（yān）?潜滋暗长（qián）

2、成语积累妙手偶得：文学素养极高的人偶然间得到的妙语佳句旁逸斜出：树枝从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。坦荡如砥：平坦得像磨刀石。潜滋暗长：暗暗地不知不觉的生长

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。?第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。?第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……?第9段：……我要高声赞美白杨树!“不平凡”首尾照应品味情感美自由朗读课文划出直接赞美白杨树的句子。

2、白杨树有怎样的外在形象和内在气质？

第5段：外形美——力争上游：从干、枝、叶、皮四方面进行描写。干：直，枝：直而靠紧，叶：向上，皮：光滑；第5段：气质美——力争上游、倔强挺立、不折不挠。

品味背景美这样的白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么要描写白杨树的环境？环境衬托：描写高原的“雄壮”“伟大”正面衬托，“单调”“恹恹欲睡”反面衬托。衬托出白杨树的生长环境的不平凡，值得赞美。

你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。把它们摘录下来，并且谈一谈你的理由。寻读课文品味美点

学习任务二：

4．作者只是赞美白杨树吗？结合写作背景与课文第7段分析。写作背景：本文写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。

明确：通过赞美白杨树来赞美北方的农民、军人、民族精神和意志。文中第7段四个“难道……”运用四个反问句构成一组排比句，逐层加深地揭示白杨树的象征意义：第一句启发人们的联想；第二句肯定其品质及其与北方农民之间的联系；第三句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗的抗日军民；第四句肯定白杨树的精神面貌，象征了敌后抗日军民的精神和意志。学习任务二：

4．作者只是赞美白杨树吗？结合写作背景与课文第7段分析。

茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？明确：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。

又称“托义于物”或“借此言彼”，即通过某一具体形象来表现抽象事物或思想感情。表现手法（篇章）

5、了解、学习象征的写作手法，对梅、兰、竹、菊四君子作一番思考，用下列句式完成填空。句式：我赞美，因它，尤其象征，我要大声赞美。

示例：我赞美梅花，因为它“凌寒独自开”，万花枯去入泥，它却笑在冰天雪地，不惧严寒，红的俏皮，黄的可爱，散发阵阵清香，尤其象征不惧困难，傲然独立、乐观积极的人，我要高声赞美梅花。

检测1．注音练习???无边无垠（ｙíｎ）???坦荡如砥（ｄǐ）???恹恹欲睡（ｙāｎ）?虬枝（ｑｉú）??婆娑（ｓｕō）??秀颀（ｑí）2．用文中词语填空我曾走过黄绿错综（无边无垠、坦荡如砥）的高原，我曾见过力争上游（倔强挺立、靠紧团结、力求上进等）的白杨树。3．从不同角度描写向日葵，说说它与什么样的人性格、精神相似？它们微笑着面对太阳，面对生活；无论是晴天，还是风风雨雨，它们坦率、坚持、昂然的生命倾注着对太阳无限的热爱。象征：积极、乐观、对生活充满热爱的人。

寄语：同学们，让我们学习白杨树的笔直的干，笔直的枝，让我们学习白杨树的倔强挺立，让我们记住中华民族坚强不屈，靠紧团结与力求上进。在今后的