课时5： 应用广角 教学设计-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docxVIP

课时5：应用广角教学设计-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课时5：应用广角教学设计-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：应用广角教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，咱们今天要来探索的是“应用广角”这个数学世界的奇妙角落。这节课，我们一起走进苏教版四年级上册的数学课堂，用数学的眼光去发现生活中的数学问题，用数学的思维去解决这些问题。准备好了吗？让我们一起开启这趟精彩的数学之旅吧！??????

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.提升学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.增强学生的数学建模意识和创新意识。

4.培养学生良好的合作学习习惯和交流表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们已经具备了基础的数学运算能力，包括加减乘除。

-他们对简单的几何图形有一定的认识，如长方形、正方形、三角形等。

-学生们对一些基础的统计概念有所了解，如平均数、中位数等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对数学持有一定的兴趣，尤其是通过解决实际问题来展现数学应用能力的部分。

-学生们的数学思维能力逐渐增强，但部分学生在面对复杂问题时可能表现出一定的焦虑。

-学习风格上，有动手操作型、视觉型、听觉型和阅读型等多种，需要根据不同学生的特点进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在应用广角的问题解决中，学生可能会遇到将实际问题转化为数学模型的能力不足。

-部分学生可能在理解抽象概念时遇到困难，如几何图形的面积和体积计算。

-在合作学习时，学生可能会面临沟通不畅或团队协作能力不足的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演问题解决者，提高他们的实践操作能力。

3.利用多媒体展示几何图形的变化，帮助学生直观理解空间概念。

4.引入数学游戏，如数独、拼图等，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的逻辑思维。

5.通过小组合作项目，让学生在实际操作中学习如何应用数学知识解决问题。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我通过展示一组日常生活中常见的几何图形图片，如房屋的窗户、学校的操场等，引导学生思考这些图形的特点。然后提出问题：“你们知道这些图形的面积是如何计算的吗？”以此激发学生的兴趣，自然导入新课“应用广角”的学习。用时5分钟。

2.新课讲授

-内容1：首先，我会讲解面积计算的基本原理和方法，结合具体的图形进行演示，如正方形、长方形、三角形等。强调公式运用和计算步骤，帮助学生建立清晰的概念。用时10分钟。

-内容2：接下来，我会介绍面积单位，如平方米、平方厘米等，并让学生通过小组讨论，比较不同面积单位之间的转换关系。通过实际操作，加深学生对面积单位概念的理解。用时10分钟。

-内容3：为了让学生更好地掌握面积计算，我会设计一些实例，让学生独立完成计算，并给予及时的反馈和指导。通过实例分析，让学生体会到面积计算在实际生活中的应用。用时15分钟。

3.实践活动

-内容1：组织学生进行“测量与计算”的实践活动，让他们选择教室中的某个物品，测量其尺寸，并计算其面积。通过实际操作，巩固所学知识。用时10分钟。

-内容2：设计“设计自己的房间”的创意活动，让学生发挥想象力，利用学到的面积计算知识，为自己设计一个理想的房间。这一活动既锻炼学生的创意思维，又巩固了面积计算的应用。用时15分钟。

-内容3：安排“面积竞赛”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习面积计算。通过竞赛，激发学生的学习热情，提高他们的计算速度和准确性。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-方面1：讨论不同面积单位之间的转换关系，如将平方米转换为平方厘米。

-方面2：探讨如何将实际问题转化为数学问题，并运用面积计算来解决。

-方面3：交流在测量物品尺寸和计算面积过程中遇到的困难及解决方法。

5.总结回顾

-内容：在课堂最后，我会带领学生回顾本节课所学内容，强调面积计算在实际生活中的应用。通过提问和解答，检查学生对知识的掌握程度。同时，针对本节课的重难点进行具体分析和举例，如如何将实际问题转化为数学问题，如何选择合适的面积单位等。用时5分钟。

整个教学流程用时共计45分钟，充分体现了学生对“应用广角”这一主题的理解和应用。在教学过程中，注重启发学生思考，鼓励学生积极参与，以提升他们的数学素养。