八年级语文上册 重点课文 6 苏州园林教学设计 新人教版.docx

八年级语文上册重点课文6苏州园林教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

同学们，今天我们要一起走进《苏州园林》这篇课文，感受苏州园林的独特魅力。这篇课文选自人教版八年级语文上册，通过描写苏州园林的布局、结构和艺术特色，展现了我国园林艺术的独特风格。我们要紧扣课文内容，引导同学们了解苏州园林的历史背景、园林艺术的特点，培养他们的审美情趣和人文素养。????

二、核心素养目标

同学们，通过学习《苏州园林》，我们要培养以下几个方面的核心素养：首先，提升审美感知能力，感受园林艺术的独特美；其次，增强文化理解力，了解园林背后的历史文化；再者，培养创新思维，学会从不同角度欣赏和评价园林；最后，强化语言文字运用能力，学会用恰当的语言描述园林之美。希望通过这节课，大家能够全面提升自己的语文素养。????

三、学习者分析

同学们，在开始我们今天的《苏州园林》学习之前，我们先来了解一下我们的学习情况。首先，你们已经掌握了一些关于我国园林艺术的基础知识，比如对园林的布局、结构、历史背景有一定的了解。这是很好的基础，因为今天的学习将在此基础上进行深入。

然而，我们也可能遇到一些困难和挑战。比如，对苏州园林的描写细节理解不够深入，可能会影响对园林整体风貌的把握；再比如，在写作时，如何用恰当的语言表达出园林的美，可能是一个难题。这些问题都是正常的，我们会在课堂上一起探讨，共同克服。让我们一起期待，通过这节课的学习，你们能够收获更多。????

四、教学方法与策略

为了更好地实现教学目标，我会采用多种教学方法。首先，我会通过讲授法介绍苏州园林的历史背景和艺术特点，帮助同学们建立整体认知。接着，我会引导同学们进行小组讨论，通过分享和交流，深入理解园林的布局和结构。此外，我还将设计一个角色扮演活动，让同学们扮演园林设计师，体验设计园林的过程，培养他们的创新思维。在教学媒体方面，我会利用多媒体展示苏州园林的图片和视频，增强同学们的直观感受。通过这些活动，我们希望同学们能够积极参与，提高学习效果。??????

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，早上好！今天我们要一起走进《苏州园林》这篇课文，感受苏州园林的独特魅力。在我们开始之前，我想先问大家一个问题：你们对苏州园林了解多少呢？有没有去过苏州园林，或者对园林艺术有什么特别的兴趣？

（学生回答）

（二）新课导入

1.阅读课文，整体感知

同学们，首先请你们打开课本，找到《苏州园林》这篇课文。接下来，让我们静下心来，一起阅读这篇美文。在阅读过程中，注意体会作者对苏州园林的描写，以及园林所蕴含的艺术魅力。

（学生阅读）

阅读完毕后，请你们简要概括一下课文的主要内容。

（学生回答）

很好，大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们将进一步探究课文的主旨内容。

2.探究课文主旨内容

（1）作者笔下的苏州园林有何特点？

同学们，请大家再次阅读课文，找出作者对苏州园林特点的描述。我们可以从以下几个方面来分析：

-布局：苏州园林的布局有何独特之处？

-结构：园林的结构有何特点？

-艺术特色：作者在文中提到了哪些艺术特色？

（学生回答）

（2）作者为何如此赞美苏州园林？

-历史文化背景：苏州园林的历史悠久，它承载了哪些历史文化？

-艺术价值：苏州园林在艺术上有哪些独特的价值？

-民族自豪感：作者在文中表达了对我国园林艺术的自豪之情。

（学生回答）

（3）课文侧重点是什么？

（三）深入探究

1.词语理解

同学们，接下来我们来看一下课文中的一些关键词汇。比如，“玲珑剔透”、“曲径通幽”等。请你们结合上下文，解释这些词语的含义。

（学生回答）

2.句子赏析

在课文中，有一些句子写得非常精彩。请大家找出这些句子，并分析它们的表达效果。

（学生回答）

3.比较阅读

为了更好地理解苏州园林的特点，我们可以将课文与一些其他描写园林的文学作品进行比较阅读。比如，与《庐山谣》进行比较，看看它们在描写手法、表现手法等方面有哪些异同。

（学生回答）

（四）课堂小结

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的审美素养。课后，请大家完成以下作业：

1.写一篇关于苏州园林的短文，描述你心目中的苏州园林。

2.选取课文中的一句精彩句子，进行赏析。

谢谢大家！祝大家课后愉快！??????

六、学生学习效果

学生学习效果

1.**审美感知能力的提升**：学生在阅读过程中，不仅对苏州园林的自然景观有了直观的感受，而且对园林中蕴含的艺术美感有了更深的理解。他们能够识别和欣赏园林中的对称美、均衡美、和谐美等，提高了对美的感知和鉴赏能力。

2.**文化理解力的增强**：通过对苏州园林的历史背景、建筑风格和园林文化的学习，学生