1.6《食物链和食物网》（教学设计）2023-2024学年五年级下册科学教科版.docxVIP

1.6《食物链和食物网》（教学设计）2023-2024学年五年级下册科学教科版

主备人

备课成员

设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《食物链和食物网》这个神秘的世界！??????首先，我会通过一些生动有趣的实例，让大家明白食物链和食物网的基本概念。接着，我会引导大家动手制作一个简单的食物链模型，这样你们就能更直观地感受到食物链的关系。最后，我们会一起讨论食物链和食物网对我们生活的影响，让我们一起走进这个五彩斑斓的生态世界吧！????????????

核心素养目标

1.培养学生观察和探究自然现象的能力，通过食物链和食物网的学习，提高学生对生态系统相互依存关系的认识。

2.增强学生的科学思维，学会运用逻辑推理分析食物链中的能量流动和物质循环。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提升学生与他人协作解决问题的能力。

4.激发学生对环境保护的兴趣，引导学生思考人类活动对食物链和食物网的影响，树立可持续发展的观念。

学情分析

在五年级下册的科学课程中，学生们已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的基本现象有了初步的认识。在这个年龄阶段，学生的好奇心强，对未知事物充满探索欲望，这为我们讲解食物链和食物网的概念提供了良好的基础。

从知识层面来看，学生们对生物、环境等概念有一定了解，但具体到食物链和食物网的复杂性，他们可能还缺乏系统性的认识。在能力方面，学生们已具备一定的动手操作能力，能够通过实验和观察来获取信息。然而，在分析问题和解决问题的能力上，他们可能还需要进一步的培养。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和合作精神，但在独立思考和批判性思维方面，部分学生可能存在不足。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。例如，部分学生可能对实验操作不够认真，导致实验结果不准确；部分学生在小组讨论中可能过于依赖他人，缺乏独立表达观点的能力。

针对这些学情，本节课的设计将注重引导学生通过观察、实验和讨论等方式，逐步建立对食物链和食物网的理解。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，激发学生对环境保护的兴趣，为后续学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（放大镜、显微镜）、模型制作材料（纸、胶带、彩笔）

-课程平台：科学课程教材、互动白板或黑板

-信息化资源：食物链和食物网相关的动画、图片、视频资料

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作

教学过程

**导入环节**

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个充满奥秘的生态世界——食物链和食物网。你们知道吗？在我们的地球上，每一个生物都和其他生物有着千丝万缕的联系，就像一张错综复杂的网。今天，我们就来揭开这个网的神秘面纱。

**活动一：观察与思考**

1.**展示图片**：首先，我会展示一些自然界中的图片，比如森林、草原、河流等，让学生们观察并描述这些场景中的生物。

2.**提问互动**：我会提出一些问题，如“你们在这些场景中看到了哪些生物？”“它们之间可能有什么样的关系？”通过这些问题，引导学生思考生物之间的关系。

3.**小组讨论**：接下来，我会将学生们分成小组，让他们根据观察到的图片，讨论并总结出食物链的基本概念。

**活动二：食物链的构建**

1.**实例讲解**：我会以一个简单的食物链为例，比如“草→兔子→鹰”，详细讲解食物链的构成和能量流动的过程。

2.**动手实践**：我会提供一些标签和图片，让学生们分组合作，构建一个属于自己的食物链模型。

3.**展示与评价**：每个小组完成模型后，我会邀请他们上台展示，并请其他小组进行评价，这样既锻炼了学生的表达能力，也增强了他们的观察能力。

**活动三：食物网的探索**

1.**引入概念**：在学生已经掌握了食物链的基础上，我会引入食物网的概念，并解释食物网与食物链的区别。

2.**案例分析**：我会通过一些实际的案例，如“森林生态系统”、“海洋生态系统”等，让学生们了解食物网的复杂性和多样性。

3.**互动游戏**：为了让学生更加直观地理解食物网，我会设计一个互动游戏——“食物网寻宝”，让学生在游戏中体验食物网的构建和能量流动。

**活动四：食物链与人类生活**

1.**讨论交流**：我会引导学生们思考食物链与人类生活的关系，比如“为什么我们需要保护环境？”“人类活动如何影响食物链？”等问题。

2.**案例分析**：我会提供一些案例，如过度捕捞、森林砍伐等，让学生们分析这些行为对食物链的影响。

3.**总结反思**：最后，我会让学生们进行总结，分享他们对食物链和食物网的理解，以及如