二年级品德与生活上册 秋季运动会 1教学设计 鄂教版.docxVIP

二年级品德与生活上册秋季运动会1教学设计鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

鄂教版二年级品德与生活上册《秋季运动会》章节内容，包括运动会前的准备、运动会中的比赛和友谊、运动会后的总结与反思。通过组织学生参与或观看运动会，培养学生团结协作、公平竞争、遵守规则的意识，提高学生的集体荣誉感和生活实践能力。

二、核心素养目标

培养学生的社会适应能力，使其能够在集体活动中学会合作与沟通，形成公平竞争的体育精神。提高学生的规则意识，使其在遵守运动规则的同时，尊重他人，展现良好的道德品质。增强学生的集体荣誉感，激发其积极参与集体活动的热情，促进其身心健康发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够理解并内化“团结协作”和“公平竞争”的体育精神，通过具体案例或故事引导学生认识到这些精神在集体活动中的重要性。

②学生能够学会观察和评价运动会的各个环节，包括运动员的表现、裁判的判决、观众的行为等，从而提高他们的观察能力和评价能力。

③学生能够通过参与或组织小型运动会，将所学知识和技能应用于实践，提升他们的组织协调能力和实际操作能力。

2.教学难点

①帮助学生克服在团队合作中可能出现的矛盾和冲突，引导他们学会沟通和协商，以和谐的方式解决问题。

②教会学生如何在比赛中保持良好的心态，即使在面对失败时也能保持积极向上的态度，培养他们的心理承受能力。

③指导学生如何将体育精神融入到日常学习和生活中，使其成为一种生活习惯，而不是仅在运动会上表现出来的短暂行为。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鄂教版二年级品德与生活上册教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与秋季运动会相关的图片、视频，以及图表展示运动会的流程和规则。

3.教室布置：设置分组讨论区，用于学生讨论运动会中的合作与竞争，并准备运动器材模型或图片，帮助学生理解运动会的实际操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《秋季运动会》预习PPT，要求学生观看相关视频，了解运动会的规则和意义。

设计预习问题：设计问题如“什么是公平竞争？”和“如何在团队中合作？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习进度，确保每位学生都准备好参与讨论。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对运动会的概念和重要性有所了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级群，为课堂讨论做准备。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前对课程内容有所了解。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习成果的提交和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“运动会精神”为主题，播放一段运动会精彩片段，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解团结协作、公平竞争等体育精神，并结合实际案例说明。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对团队合作和公平竞争的理解。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何在比赛中保持公平？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考运动精神的重要性。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论，增进理解。

方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解运动精神，帮助学生理解。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生观察学校或社区的运动赛事，写下观后感和对运动精神的思考。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，帮助学生巩固知识。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行课外拓展。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

学生通过学习《秋季运动会》这一章节，对运动会的概念、意义以及运动精神有了深入的理解。他们能够列举出运动会的项目，描述运动会的流程，并认识到团结协作、公平竞争等体育精神的重要性。在课堂上，学生能够积极参与讨论，分享自己对运动会的看法，这表明他们对相关知识的掌握程度较高。

2.思维能力提升

通过预习和课堂讨论，学生的思维能力得到了提升。他们在预习阶段能够独立思考，提出问题，并在课堂上通过讨论和分享，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。例如，在讨论“如何在比赛中保持公平”时，学生能够从不同角度分析问题，