分数除法 第4课时 教学设计-2024-2025学年人教版数学六年级上册.docxVIP

分数除法第4课时教学设计-2024-2025学年人教版数学六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为“分数除法第4课时”，选自2024-2025学年人教版数学六年级上册。内容包括：分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算方法，以及分数除法的应用题解答。通过学习，使学生能够掌握分数除法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

二、核心素养目标

1.培养学生数感，理解分数除法的意义，感受分数与整数之间的联系。

2.培养学生符号意识，通过符号操作掌握分数除法的计算方法。

3.培养学生逻辑推理能力，能够运用分数除法解决实际问题。

4.培养学生应用意识，将数学知识应用于生活，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解分数除以整数的计算方法，能够正确进行分数与整数的除法运算。

②掌握分数除以分数的计算方法，包括先乘以倒数再相除的步骤。

③能够熟练运用分数除法解决实际问题，包括应用题的阅读理解和解题策略。

2.教学难点

①理解分数除以分数时，如何将除法转化为乘法，并正确找到乘法的依据（即倒数）。

②在解决实际问题中，如何将实际问题转化为分数除法的形式，并找到合适的分数进行计算。

③在分数除法中，如何处理带有小数点的分数，以及如何进行精确计算和近似计算。

④在解决复杂问题时，如何运用分数除法与其他数学知识相结合，进行综合分析和计算。

四、教学资源准备

1.教材：人教版数学六年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与分数除法相关的图片、图表，以及分数除法应用的实例视频。

3.教学工具：计算器、彩色标记笔，用于课堂演示和练习。

4.教室布置：安排座位以利于分组讨论，确保白板或黑板的清洁，准备计算纸和草稿本供学生使用。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了分数的加减乘法，那么今天我们来探究一个新的内容——分数除法。你们对分数除法有什么疑问吗？

2.学生回答疑问，老师总结：今天我们就来一起解决这些疑问，学习分数除法的计算方法。

二、新课讲授

1.分数除以整数

（1）老师展示例题：$\frac{3}{4}\div2$，引导学生思考如何进行计算。

（2）学生尝试计算，老师点评并总结：分数除以整数，先将整数看作分母为1的分数，然后分子相乘，分母相乘，最后化简得到结果。

（3）老师展示更多例题，让学生独立完成，并检查答案。

2.整数除以分数

（1）老师展示例题：$3\div\frac{1}{4}$，引导学生思考如何进行计算。

（2）学生尝试计算，老师点评并总结：整数除以分数，先将整数看作分母为1的分数，然后分子相乘，分母相乘，最后化简得到结果。

（3）老师展示更多例题，让学生独立完成，并检查答案。

3.分数除以分数

（1）老师展示例题：$\frac{3}{4}\div\frac{1}{2}$，引导学生思考如何进行计算。

（2）学生尝试计算，老师点评并总结：分数除以分数，先将除数取倒数，然后分子相乘，分母相乘，最后化简得到结果。

（3）老师展示更多例题，让学生独立完成，并检查答案。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生展示答案，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数除法的计算方法。

2.学生总结：分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法。

五、拓展延伸

1.老师提出问题：分数除法在实际生活中有哪些应用？

2.学生举例说明，老师点评并总结。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.学生认真完成作业，老师检查并给予指导。

七、课堂总结

1.老师对本节课进行总结，强调分数除法的计算方法。

2.学生回顾所学内容，巩固知识。

八、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习情况，找出不足之处，制定改进计划。

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，主要在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**计算能力提升**：学生能够熟练掌握分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算方法，能够在实际计算中正确地应用这些方法，提高了数学计算能力。

2.**理解能力增强**：学生对分数除法的概念有了更深刻的理解，能够认识到分数除法在数学体系中的位置，以及它与其他数学运算（如乘法、加法、减法）的关系。

3.**应用能力提高**：通过解决实际问题，学生能够将分数除法应用于日常生活，如计算商品打折后的价格、分配资源等，增强了数学的应用意识。

4.**问题解决能力**：学生在面对分数除法相关的问题时，能够运用所