人教版四年级下册小数的意义第1课时教案设计.docxVIP

人教版四年级下册小数的意义第1课时教案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版四年级下册小数的意义第1课时教案设计

课程基本信息

1.课程名称：人教版四年级下册小数的意义第1课时

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年9月8日上午第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数学抽象思维，通过小数的意义学习，使学生理解数的概念从整数扩展到小数的过程。

2.发展学生的数学运算能力，通过具体实例和操作活动，让学生掌握小数的基本运算规则。

3.增强学生的数学应用意识，让学生认识到小数在日常生活中的广泛应用，提高解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和展示，让学生学会分享和倾听，共同完成学习任务。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数的概念，能够区分小数与整数的不同之处，认识到小数表示的是十分之一、百分之一等分数的数值。

②掌握小数的读写方法，包括小数点位置的确定和小数位数的正确读法。

③通过具体实例，理解小数在生活中的应用，如商品价格、长度、重量等。

2.教学难点，

①理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能够解释为什么小数点向右移动一位，数值就扩大十倍。

②理解小数与分数的关系，将小数转换为分数，以及将分数转换为小数的方法。

③在实际操作中，学生可能难以把握小数点位置，导致计算错误，需要通过反复练习来克服这一难点。

④学生在处理复杂的小数问题时，可能难以找到解决问题的有效策略，需要引导学生逐步分析问题，形成解决问题的思路。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小数点标记器、计数器）、计算器。

-课程平台：人教版四年级下册数学课程教材。

-信息化资源：小数意义相关的教学视频、动画演示软件。

-教学手段：实物操作、小组合作学习、课堂提问、游戏化教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示生活中常见的物品，如商品的标价、测量工具等，提问：“同学们，你们能看出这些物品价格或尺寸的表示方法有什么不同吗？”

-学生回答后，教师总结：“这些表示方法中，有些是整数，有些则是我们今天要学习的小数。接下来，让我们一起探索小数的奥秘。”

-引导学生观察小数点，提出问题：“小数点在小数中有什么作用？它和整数有什么区别？”

-学生思考并回答，教师总结：“小数点帮助我们区分整数部分和小数部分，小数表示的是分数的一部分。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师展示小数的基本构成，包括整数部分、小数点和小数部分，讲解小数的读写方法。

-通过实例，如0.5、0.25等，让学生理解小数的实际意义，如表示物体的长度、重量、面积等。

-教师引导学生观察小数点位置移动对数值的影响，举例说明小数点向右移动一位数值扩大十倍，向左移动一位数值缩小十倍。

-通过小数与分数的转换，如将0.5转换为分数1/2，将1/4转换为0.25，让学生理解小数与分数的关系。

3.巩固练习（15分钟）

-学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

-教师挑选几道典型题目进行讲解，引导学生分析解题思路，如小数点位置移动规律、小数与分数的转换等。

-学生分组讨论，互相检查练习结果，教师巡视解答学生的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“如果小数点向右移动两位，数值会怎样变化？你能举例说明吗？”

-学生回答，教师点评并总结规律。

-教师继续提问：“小数与整数在生活中的应用有哪些？请举例说明。”

-学生分享生活实例，教师点评并总结小数在生活中的重要性。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的练习成果，并提问其他同学是否理解。

-学生上台展示后，教师进行点评和总结，强调重难点。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟生活中使用小数的场景，如购物、烹饪等，加深学生对小数实际意义的理解。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小数的概念、读写方法、与分数的关系以及在生活中的应用。

-提出拓展问题：“除了课本上的内容，你还知道哪些关于小数的知识？”

-学生分享，教师点评并总结。

整个教学过程用时45分钟，教师通过创设情境、提问、讨论等多种教学手段，引导学生主动参与课堂，注重师生互动，关注学生的核心素养能力拓展。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的奥秘》：这本书以故事的形式介绍了小数的起源、发展及其在生活中的应用，适合学生阅读，能够激发他们对小数学习的兴趣。

-《数学家的故事》：通过介绍数学家们如何运用小数解决实际问题，让学生了解数学家的思