21 学习创造人生，品味宣言精彩——《创造宣言》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）.docxVIP

21学习创造人生，品味宣言精彩——《创造宣言》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《创造宣言》。本节课以《创造宣言》为主要教学内容，引导学生深入理解创造的意义和价值，激发学生的创新意识和创造力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级语文上册《创新精神》章节相联系，通过学习《创造宣言》，帮助学生将课本中的理论知识与实际生活相结合，培养学生的创新思维和实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的阅读理解能力，通过深入分析《创造宣言》的内容，提升学生对文本的解读能力；2）培养学生的创新思维，引导学生从文本中提炼创造精神，激发学生的创新意识；3）增强学生的文化自信，让学生认识到创造是文化传承和创新的重要途径，从而增强对中华文化的自豪感。

学情分析

九年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和分析能力，对文学作品有一定的鉴赏基础。然而，在《创造宣言》这一章节的教学中，需要注意到以下几点：

1.学生层次：学生在语文素养上存在个体差异，部分学生可能对“创造”这一概念理解不够深入，需要通过教学活动引导他们思考创造的内涵和价值。

2.知识基础：学生对课本中的创新精神章节有一定了解，但可能对《创造宣言》这一文本的解读还不够深入，需要通过本节课的学习，帮助学生提升文本解读能力。

3.能力培养：学生在分析问题和解决问题方面的能力有待提高，本节课将通过讨论、分析等活动，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.素质方面：部分学生可能存在对创新意识不够重视的情况，本节课旨在通过学习《创造宣言》，培养学生的创新精神和实践能力。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但有时可能会受到同伴影响，出现注意力不集中的情况。因此，需要教师通过教学设计，激发学生的学习兴趣，保持课堂纪律。

6.对课程学习的影响：学生的阅读理解能力和创新意识将对本节课的学习产生重要影响。教师应关注学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《创造宣言》的教材文本，以及《创新精神》章节的相关内容。

2.辅助材料：准备与《创造宣言》相关的图片，如创造者的肖像、创造过程的照片，以及激发创造思维的图表和视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，提供便利的书写空间，并准备白板或投影仪以展示多媒体资源。

教学流程

（一）导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引入主题：“同学们，你们认为什么是创造？创造对我们的生活有什么意义？”学生自由发言后，教师总结：“今天我们一起来学习《创造宣言》，通过这篇文章，深入了解创造的内涵和价值。”

（二）新课讲授（15分钟）

1.阅读文本，理解大意：教师带领学生朗读《创造宣言》，要求学生边读边思考，对文本中的关键句子进行标记。

2.分析文本结构：教师引导学生分析《创造宣言》的结构，包括引言、正文和结尾，以及各部分之间的关系。

3.深入解读：教师引导学生针对文本中的关键句子进行解读，如“创造是人类最美好的追求”，引导学生思考这句话的内涵，以及创造与人类进步之间的关系。

（三）实践活动（20分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个与创造相关的场景，进行角色扮演，以体验创造的过程。

2.小组讨论：每组讨论本组的角色扮演过程中，遇到的困难及如何解决这些困难，总结创造的技巧。

3.汇报展示：每组选派代表，向全班分享角色扮演的成果，以及他们在讨论过程中获得的启示。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：“请同学们结合自己的经历，谈谈你曾遇到过的创造案例，以及这个案例给你带来的影响。”

2.举例回答：“请同学们思考，在现实生活中，如何激发自己的创新思维？”

3.举例回答：“请同学们举例说明，创造在科技、文化、教育等领域的发展中起到了怎样的作用？”

（五）总结回顾（5分钟）

内容：教师对本节课的主要内容进行总结，强调创造的重要性和意义，并鼓励学生在今后的学习和生活中，积极发挥自己的创造力。

1.回顾本节课学习的《创造宣言》的主要观点。

2.总结创造的内涵和价值，强调创新思维的重要性。

3.倡导学生在今后的学习和生活中，勇于创新，不断进步。

用时：共计45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-创造力的历史：介绍人类历史上一些著名的创造案例，如爱迪生的发明、达芬奇的绘画等，以及这些案例对后世的影响。

-创造力的心理学研究：介绍心理学领域对创造力的研究，如心理学家托尔曼的创造性思维模型、斯滕伯格的智力三元理论等。

-创造力的教育实践：探讨教育领域