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2024数学课程标准考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.2024版数学课程标准强调培养学生的核心素养，以下不属于数学核心素养主要表现的是（）

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决所有问题

2.义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、（）四个学习领域组成。

A.综合与实践

B.函数与方程

C.数据分析

D.数学建模

3.数学课程要培养的学生核心素养，具有（）、一致性和阶段性。

A.整体性

B.独立性

C.系统性

D.综合性

4.在“数与代数”领域，小学阶段的主题有“数与运算”和（）。

A.方程与不等式

B.数量关系

C.函数

D.概率

5.2024版数学课程标准中，对“学业质量”的描述是依据（）不同学段学生核心素养表现的特征而制定的。

A.四个

B.三个

C.五个

D.六个

6.数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（）的关系。

A.过程与结果

B.直观与抽象

C.直接经验与间接经验

D.以上都是

7.下列关于“综合与实践”学习领域的说法，错误的是（）

A.以跨学科主题学习为主

B.以解决实际问题为目标

C.主要让学生掌握数学知识的理论推导

D.培养学生综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力

8.小学阶段“图形与几何”领域主要涉及图形的认识与测量、（）两个主题。

A.图形的运动与位置

B.图形的变换

C.图形的证明

D.空间向量

9.数学教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生（）。

A.死记硬背

B.机械刷题

C.质疑问难

D.盲目跟从

10.评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进（）。

A.教学方法

B.教学过程

C.教学评价

D.教学活动

11.在“统计与概率”领域，小学阶段的主要内容不包括（）

A.数据分类

B.随机现象发生的可能性

C.抽样与数据分析

D.统计表和统计图

12.数学课程标准中的学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

A.核心素养

B.知识技能

C.学习过程

D.学习态度

13.对于数学课程中的情境创设，以下说法正确的是（）

A.只需创设生活情境

B.情境创设要真实、有效、有趣

C.情境创设与数学知识无关

D.情境创设越多越好

14.小学阶段“数与运算”主题中，认识万以上的数属于（）的内容。

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四学段

15.2024版数学课程标准中，明确提出要加强（）的融合。

A.数学与其他学科

B.数学知识与技能

C.数学理论与实践

D.数学课程与评价

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.数学核心素养的主要表现包括（）

A.数学抽象

B.逻辑推理

C.数学建模

D.直观想象

E.数学运算

F.数据分析

2.义务教育阶段数学课程的基本理念包括（）

A.确立核心素养导向的课程目标

B.设计体现结构化特征的课程内容

C.实施促进学生发展的教学活动

D.探索激励学习和改进教学的评价

E.促进信息技术与数学课程融合

3.“综合与实践”学习领域的教学活动可以采用（）等方式。

A.主题式学习

B.项目式学习

C.探究式学习

D.讲授式学习

4.以下属于小学数学“图形与几何”领域中“图形的认识与测量”主题的内容有（）

A.认识长方形、正方形等平面图形

B.认识长方体、正方体等立体图形

C.计算图形的周长和面积

D.确定物体的位置

5.数学教学中，培养学生核心素养的途径有（）

A.创设合适的教学情境

B.设计合理的教学活动

C.引导学生自主探究

D.加强知识的记忆背诵

三、填空题（每题2分，共20分）

1.2024版数学课程标准中，义务教育阶段数学课程目标以（）为导向，体现课程性质，反映课程理念。

2.数学核心素养具有整体性、一致性和（）。

3.“数与代数”领域在初中阶段包括“数与式”“方程与不等式”“（）”等主题。

4.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。

5.评价结果的呈现应采用（）与等级评价相结合的方式。

6.“综合与实践”以（）为载体，以跨学科主题学习为主。

7.小学阶段“图形与几何”领域的“图形的运动与位置”主题中，要让学生感受平移、旋转、（）等图形的运动。

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