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4.3用一元一次方程解决问题（1）教学设计2024—2025学年苏科版数学七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：4.3用一元一次方程解决问题（1）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生通过实际问题建立数学模型，用一元一次方程解决问题的能力。

2.逻辑推理：训练学生运用演绎推理，对问题进行合理的分析和判断。

3.数学建模：引导学生从现实情境中提取数学元素，构建数学模型，解决实际问题。

4.数学运算：提高学生运用方程进行计算的能力，形成良好的运算习惯。

5.应用意识：强化学生对数学知识的实际应用意识，认识到数学在生活中的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的代数运算，包括整数的加减乘除、分数的运算以及简单的方程求解。这些知识为学习一元一次方程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学学习通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过解决问题来挑战自己。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够快速理解和应用新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和口头讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一元一次方程时，学生可能会遇到以下困难：

-理解方程的实质，即未知数和等式的平衡；

-正确列出方程，尤其是在实际问题中找出合适的等量关系；

-解决方程时，正确应用运算规则，避免计算错误；

-将实际问题转化为数学模型，并从模型中提取有效信息。教师需要关注这些潜在问题，并通过适当的教学策略帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解一元一次方程的基本概念和求解方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论实际问题，引导学生如何从生活中提取数学问题，并尝试用方程解决。

3.案例分析法：通过具体案例的解析，让学生学会如何分析问题、建立方程并求解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示方程的演变过程和典型例题，提高教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：借助数学软件或在线平台，让学生在虚拟环境中进行方程求解练习，增强互动性。

3.实物教具：使用几何图形或其他实物，帮助学生直观理解方程的几何意义。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一元一次方程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要解决的问题吗？这些问题中有哪些可以用数学的方法来解决？”

展示一些日常生活中需要通过数学问题解决的情景，如购物找零、行程问题等。

简短介绍一元一次方程的概念，说明它在解决简单数学问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、一元一次方程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一元一次方程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一元一次方程的定义，包括它包含一个未知数和等式的形式。

详细介绍一元一次方程的组成部分，如常数项、未知数和系数，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、一元一次方程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一元一次方程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一元一次方程案例进行分析，如年龄问题、距离问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一元一次方程在解决问题中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用一元一次方程解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一元一次方程相关的主题进行深入讨论，如“如何用一元一次方程解决实际问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一元一次方程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一元一次方程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一元一次方程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一元一次方程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一元一次方程。

布置课后作业：让学生尝试用一元一次方程解决一个生活