Unit3_More_reading_and_writing_公开课教案【广东珠海】.docxVIP

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Unit3MorereadingandWriting公开课教案【广东珠海高新区】

授课教师：金鼎第一小学刘子元

一、教学内容分析

本节课为广东人民出版社2011课标版（三年级起点）六年级下英语教材Unit3的第六课时MoreReadingandWriting，一个关于HelenKeller简介的语篇。短文主要介绍了HelenKeller克服聋哑盲的生理障碍，学会读写说，获得成功，成为著名作家的事迹(Whenshewasnineteenmonthsold,shewasverysick.Shebecamedeafandblind.Butshelearnedtotalk,readandwrite,andbecameafamouswriter)。本课时为阅读教学课型。教学重点，是引导学生在读懂文本的基础上，学习HelenKeller战胜生理缺陷的自强不息的精神，激发学生不畏困难，勇做生活强者的思想情感。本节课的难点“Whenshewas19monthsold,shewasverysickandbecamedeafandblind.”句子长，deaf,blind都是生词，比较容易读错，同时还是理解Helen精神的关键内容，对教学目标的顺利实现起着关键性的作用。

二、学情分析

在学校的漂流书目中，六年级就有《假如给我三天光明》，学生也在语文课本中学到过关于HelenKeller的故事，这对学生理解本课内容十分有利。语言知识方面，学生对过去式已经比较熟悉，大部分学生能在所学词汇范围内读懂过去时表达的文本，也能运用过去时简单地表达过去所发生的事情。阅读技能方面，学生从五年级开始接触语篇，积累了一些基本的阅读技能，如带着问题阅读，重难点做记号等，但MoreReadingandWriting文本材料相对难度大，本篇课文也不例外，除了deaf,blind，还有一些相对学生来说使用频率不高的词，这可能都会影响学生的朗读和理解。但云环境下的课堂教学，为解决学生个性化的学习困难提供新的途径和方法，这一定能充分调动学生的自主学生和探究的积极性。

三、设计理念

本课时以任务型教学理念为指导，根据阅读课的教学要求(readingforfun,readingforinformation,readingforskills),以教师引导，学生自主的教学理念，借助forclass技术的支持，开启云互动环下小学英语阅读教学课堂，与传统多媒体课堂背景下的阅读教学相比，具有如下特点：

1.资源共享，学生学习自主性、个性化特点突出；在云环境下，语音音频、

微课等辅助学习资源可以师生共享，学生可以根据自己的需求取用，很好地促进了学生自主学习解决自己的问题。

2.评价、反馈即时，为教师关注个体提供依据：云互动环境下，大数据技术支持即时反馈随堂练习情况，帮助老师及时、准确掌握学生学习动态，即时反馈功能也促进了学生学习的专注力，提高了个体学习效率。

3.互动即时、便捷，且多边多向，提搞了学生学习的兴趣和学习效率：云环境下，教师采用随机点名，投票等功能，可以增加课堂互动的多样性，和趣味性。

4.促进学生动手动脑，体验成就感：云互动环境下，学生的学习方式发生了变化，比如学生完成的作品，可以拍照上传，在老师和同学们的评价中感受学习的乐趣。

四、教学目标

【语言知识目标】

1.Understand,readandretellthetext.（理解、朗读、复述本课故事）

2.Understandandusethepattern（理解、运用句型：“when…,shewas…andbecamedeafandblind.”）

【语言技能目标】

1.Getthereadingskillsofhowgetthekeyinformationfromthetext.（懂得运用跳读、扫读等技能快速获取信息的能力）

2.Introduceapersonbrieflywiththehelpofthemind-map.（借助思维导图介绍人物简介）

【情感策略目标】

1.通过学习HelenKeller的故事，树立不怕困难，勇于挑战，积极向上的学习生活态度

2.通过演讲张海迪、吴晶、霍金的故事，培养学生全球视野，激发学生的民主自豪感。

【学习策略目标】

1.学习策略：借助教师提供的资源（听力资源，微课资源），帮助学生自主解决学习的困难，培养自主学习的意识和能力；

2.