星期日的安排（分数的加减混合运算）（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docxVIP

星期日的安排（分数的加减混合运算）（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天咱们来聊聊星期日的安排，这个话题可是咱们五年级数学学习的一个小助手哦！??我们将通过分数的加减混合运算来规划一下这美好的一天。我会把课堂氛围弄得轻松愉快，咱们一起探索分数的奥秘，把星期日过得既充实又快乐！???在这过程中，我会引导你们通过小组讨论、互动游戏等多种形式，把书本知识活学活用。准备好了吗？咱们一起启程吧！????

二、核心素养目标

1.**数学抽象能力**：通过分数加减混合运算的学习，提升对分数概念的理解和运用，发展数学抽象思维。

2.**逻辑推理能力**：在解决问题时，学会运用逻辑推理，合理判断和选择运算顺序，提高推理能力。

3.**数学建模能力**：将实际生活中的问题转化为数学模型，运用分数运算解决，培养建模意识。

4.**数学运算能力**：熟练掌握分数加减混合运算的步骤，提高运算速度和准确性。

5.**数学应用意识**：认识到数学在生活中的应用价值，激发学习兴趣，培养应用数学解决问题的能力。

三、学情分析

同学们已经接触了分数的基本概念和加减运算，对分数有了初步的认识。在这个年龄阶段，你们对数学学习充满好奇心，但同时也存在一定的差异。

从知识层面看，大部分同学已经掌握了分数的加减法，但仍有部分同学对分数的基本概念理解不够深入，容易在运算中出现错误。在能力方面，同学们在解决实际问题时的数学建模能力有待提高，尤其在面对复杂问题时，往往缺乏逻辑推理和运算策略。

在素质方面，同学们的学习习惯和合作能力各有不同。部分同学能够独立思考，勇于提问，但在面对困难时容易放弃。而部分同学则较为依赖他人，缺乏自主学习的能力。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响。

针对这些情况，本节课的设计将充分考虑学生的个体差异，通过小组合作、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑推理能力和数学建模能力。同时，注重培养同学们的自主学习能力和团队合作精神，使他们在愉快的氛围中学习分数的加减混合运算。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备最新版本的北师大版五年级下册数学教材，确保包含本节课所需内容。

2.辅助材料：收集与分数加减混合运算相关的图片、图表和教学视频，以便直观展示运算过程和实际应用。

3.教学工具：准备足够的计算器和标记笔，以便学生进行操作练习。

4.教室布置：设立小组讨论区，安排实验操作台，确保学生能方便地进行合作学习和实际操作。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：同学们，今天我们来聊聊你们最喜欢的星期日是如何度过的。你们有没有想过，如何用数学的方式来记录和安排你的星期日呢？（1分钟）

2.提出问题：如果今天早上你有1/3的时间用来做作业，剩下的2/3时间可以自由安排，你会怎么分配呢？（1分钟）

3.引导思考：那么，如果我们要计算两个不同活动的时间，比如阅读和游戏，我们该怎么做呢？（2分钟）

**讲授新课（15分钟）**

1.分数加减混合运算的概念：首先，我会用简单的例子来解释分数加减混合运算的概念，比如计算1/4+3/4-1/2。（3分钟）

2.运算顺序：接着，我会讲解在分数加减混合运算中运算顺序的重要性，并通过例子展示如何正确进行计算。（4分钟）

3.实际应用：我会展示几个生活中的实际例子，如购物找零、烹饪食谱等，让学生看到分数加减混合运算的应用价值。（4分钟）

**巩固练习（15分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论并解决几个分数加减混合运算的问题，如1/3+2/5-1/6。（5分钟）

2.课堂练习：在黑板上展示几个练习题，让学生独立完成，并请学生上台展示解题过程。（5分钟）

3.小组互评：每组选派代表分享解题思路，其他组员进行评价和补充。（5分钟）

**课堂提问（5分钟）**

1.针对练习中的难点，如运算顺序和分数通分，进行提问，引导学生思考并解答。（2分钟）

2.提问学生如何将分数加减混合运算应用到实际生活中，鼓励创新思维。（3分钟）

**师生互动环节（10分钟）**

1.分组竞赛：将学生分成两个小组，进行分数加减混合运算的竞赛，增加课堂趣味性。（5分钟）

2.互动游戏：设计一个与分数加减混合运算相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。（5分钟）

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调分数加减混合运算的重要性和应用价值。（2分钟）

2.拓展思考：引导学生思考如何将分数加减混合运算与其他数学知识相结合，如比例、百分比等。（3分钟）

**用时总计：45分钟**

六、学生学习效果

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