八年级语文上册 第四单元 凡人真情 17 昆明的雨教学实录 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第四单元凡人真情17昆明的雨教学实录新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本节课以《昆明的雨》为文本，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者对昆明雨的喜爱之情，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，通过课堂活动，激发学生对生活的热爱，引导学生关注生活中的美好，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生审美感知能力，引导学生从文字中感受昆明雨的美丽与独特，提升学生对自然美景的鉴赏力。

2.增强学生文化理解力，通过学习课文，让学生理解地域文化特色，培养对多元文化的尊重与理解。

3.提升学生语言建构与运用能力，通过仿写、讨论等活动，提高学生运用语言表达真情实感的能力。

4.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过分析课文，学会辩证思考，形成独立见解。

5.强化学生的情感态度与价值观，激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些描写自然景观的文学作品，对散文有一定的阅读经验。他们具备基本的文学鉴赏能力，能够识别散文的结构和表达手法。此外，学生对昆明这一地名可能有所了解，但对昆明雨的具体描绘和情感表达可能缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品仍然保持较高的兴趣，尤其对描绘自然美景的散文较为喜爱。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较为复杂的文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更愿意在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《昆明的雨》时，可能会遇到对某些词语或表达方式不理解的情况，这需要教师及时提供帮助。此外，学生对昆明雨的描写可能缺乏直观的感受，教师可以通过多媒体手段增强学生的体验。在讨论和表达个人观点时，部分学生可能存在表达不充分或逻辑性不强的问题，需要教师引导和训练。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解昆明雨的文化背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对昆明雨的感悟，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情景教学法：利用图片、视频等创设昆明雨的情境，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示昆明雨的图片和视频，激发学生的兴趣，丰富教学内容。

2.互动软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.朗读指导：通过教师示范和指导，帮助学生更好地把握文章的朗读节奏和情感表达。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇描写自然美景的散文《昆明的雨》。请大家先看标题，你觉得这篇文章会写些什么呢？是描写雨天的景象，还是讲述关于雨的故事？让我们一起走进课文，揭开昆明雨的神秘面纱。

二、初读课文，整体感知

现在请大家打开课本，自由朗读课文。在朗读的过程中，注意以下几点：

1.理解文章的基本内容；

2.注意作者的情感表达；

3.思考文章的主题。

（学生自由朗读课文）

三、分析课文，探究主题

1.作者笔下的昆明雨有哪些特点？

请同学们找出文中描写昆明雨的句子，我们可以看到，作者从雨的形态、雨的声音、雨的味道等方面对昆明雨进行了描绘。大家来说说，昆明雨有哪些特点？

（学生回答，教师点评）

2.作者对昆明雨的情感是怎样的？

在描绘昆明雨的同时，作者流露出了对昆明雨的喜爱之情。请大家找出体现作者情感的文字，谈谈你对作者情感的体会。

（学生回答，教师点评）

3.文章的主题是什么？

通过对昆明雨的描绘和作者情感的抒发，我们可以看出文章的主题是——对美好生活的热爱。请大家结合全文，谈谈你的理解。

（学生回答，教师点评）

四、深入分析，品味语言

1.作者在文中运用了哪些修辞手法？

例如，作者将昆明雨比喻成“珍珠链”，把雨声比作“珠落玉盘”，这些修辞手法生动形象地描绘了昆明雨的景象，增强了文章的感染力。

2.作者的语言有什么特点？

作者的语言清新自然，富有诗意。例如，文中“雨，细细的，密密的，斜斜地洒落下来”这样的句子，既形象又富有画面感。

五、课堂活动，提升能力

1.仿写练习

请同学们根据课文的写作手法，仿写一段描写雨天的文字。

（学生仿写，教师点评）

2.朗读比赛

请同学们分组进行朗读比赛，看哪个小组的朗读最能表达出作者对昆明雨的喜爱之情。

（学生分组朗读，教师点评）

六、总结全文，升华主题

七、布置作业

1.请同学们回家后，以“我的家乡的雨”为题，写一篇作文。

2.收集关于昆明的资料，了解昆明的人文风情。

（学生完成作业，教师点评）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方