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第3课《诗词三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第3课《诗词三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册，本课选取了三首古典诗词，旨在通过阅读、鉴赏和解析，提升学生对古典文学的理解和审美能力。教材内容与六年级学生认知水平相符合，强调诗词的语言美、意境美和文化内涵，培养学生的文学素养和语言表达力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诗词阅读，学生能够感受古典诗词的语言魅力，提升语言表达能力；通过分析诗词意象，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏诗词意境，提高审美鉴赏能力；通过了解诗词背后的文化，增强文化自信和民族自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.诗词意象的理解与把握：学生需要理解诗词中的意象，如“月亮”、“江水”等，以及这些意象所承载的作者情感和意境。

2.诗词表达技巧的鉴赏：学生要能识别并欣赏诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.古典诗词的鉴赏能力：六年级学生对于古典诗词的理解和鉴赏能力有限，需要通过引导和训练逐步提升。

2.诗词情感的体会：学生往往难以深刻体会诗词所表达的情感，需要引导他们结合生活经验和背景知识进行体会。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体辅助，帮助学生直观感受诗词意象。

2.引导学生分析诗词中的修辞手法，并通过实例讲解其表达效果。

3.结合诗词背景和作者生平，引导学生深入理解诗词的情感内涵。

4.组织小组讨论，鼓励学生表达个人见解，提高他们的鉴赏能力和情感体会。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗词的基本知识和鉴赏方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗词的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过朗读、吟诵等方式，让学生亲身体验诗词的韵律和节奏，增强对诗词的感性认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词的背景、作者介绍和作品分析，丰富教学内容。

2.音乐辅助：播放与诗词相关的音乐，帮助学生更好地进入诗词的意境。

3.互动软件：使用教学软件进行诗词填空、翻译等互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢读诗吗？有没有特别喜欢的一首诗？”

展示一些经典诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗词的结构和韵律。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗词案例进行分析，如《庐山谣》、《望岳》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗词中的思想情感。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入讨论，探讨其主题、意境、修辞手法等。

小组内讨论该诗词的背景知识，分析其表达技巧，并尝试创作类似风格的诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括诗词的解读和创作尝试。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的解读、小组创作和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的诗词，进行详细解读，并尝试创作一首自己的诗词，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确地理解诗词的基本概念，如平仄、韵律、意象等。

学生能够识别和分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

学生能够描述诗词的主题、意境和情感，并解释诗词中的关键词汇。

2.能力提