教师专业发展 课件 第四讲 教师专业能力.pptx

;第一节;思考问题：

1.请根据上面两部分的叙述，分析钱穆先生所具备的教师能力。

2.钱穆先生任职后宅一小的时间是1919年，如今百年已过，伴随着社会的进步，教师所需具备的专业能力又有哪些方面的扩展？

3.请对自己的从教能力做一评估，并明确能力提升的方向。

请阅读材料，学完本章之后，我们将综合运用所学知识解决上述三个问题。;第一节基础性能力;;教师口头语言表达能力不足的几点表现：

1.赘语频繁。赘语有两种常见表现：一是重复，二是“口头禅”。

2.表述散漫。教师的口语表达缺乏明确的主题，或思路不清晰，东拉西扯。

3.语调单一。教师语言没有高低变化，缺乏抑扬顿挫的激情，容易使学生产生听觉上的厌烦。

4.节奏不当。主要有两种表现：一是节奏过慢，二是节奏过快。

5.言辞尖刻。教师在批评学生时言辞粗暴刻薄，语多讥讽，容易造成学生的逆反与对立。

6.言之无物。教师的发言没有针对性，没有具体实在的内容，对学生起不到入耳入心的作用。;下文记录的是一位教师给学生讲“研究昆虫”一课时说的话，试分析他在语言表达上存在的问题。

“研究昆虫是一件很有意义又很有趣的事情。世界上有许多种昆虫。世界上有许多人在研究昆虫。昆虫有的益于人类,有的不益于人类,如苍蝇、蟑螂,所以我们要除四害。研究昆虫的大科学家有谁呢?有达尔文,达尔文是英国科学家。有法布尔,法布尔写过一本书。”;;近年来，多媒体辅助教学在中小学校得到广泛应用，它集文本、图片、动画、声音、视频等多种信息于一体，改变了传统教学中以“一支粉笔，一张黑板，一张嘴讲到底”的授课方式。灵动的鼠标取代了粉笔，“声色并茂”的多媒体视频等接替了被认为“落伍”、“土气”的板书的位置，在有些教室里，粉笔成了装饰品，黑板成了“白板”。

请思考：在教育技术应用越来越广泛的时代，为什么还要给板书留下一席之地?;;;思考问题：

1.有的教师以“保持个性”“不拘小节”等为借口，不顾及自身的仪表和形象，这种观点和做法为什么是非常错误的？

2.回顾你的学校生活经历，说说那些特别注重自身形象的教师都是怎样做的？那些缺乏形象??计能力的教师又有哪些表现？;第二节教学能力;第二节教学能力;（二）展开能力

1.课堂教授的能力

2.促进学生理解的能力

3.开展对话的能力;;;第三节育人能力;教师要帮助学生成为具有人性的人

一位纳粹集中管的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校。他就会交给那位老师一封信，信中这样说:“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类不应当见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人枪杀。看到这一切，我怀疑了，教育究竟是为了什么？我的请求是:请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。;;;分析下面两个德育案例中的教师各自表现出哪方面的道德教育能力。

1.“小数乘法”是小学数学中的一个单元。教师从学生生活实际出发，设计了诸如“回收1吨废纸，可以保护16棵树，回收54.5吨废纸可以保护多少棵树”……。

2.三年级的班主任吴老师接班不久，就发现全班在校就餐的48名学生只有一个同学自己洗碗，其余的孩子总是将脏兮兮的碗勺塞在课桌内，等放学时带回去给父母洗。调查后发现，一部分孩子是自己不愿洗，但更多的是家长不要他们洗。于是吴老师就采取了三项措施。……一个学期后，许多家长明显地感受到了孩子的成长。;;;;;;;;;;1.

思考问题：

（1）谢教授认为人际关系、沟通表达能力对于教师非常重要，请分析其原因。

（2）谢教授指出，一些年轻教师本身就是独生子女，有“习惯于自我中心”“沟通能力欠缺”等不足，请反思自身，是否也存在着这些问题？

（3）教师要与学生、同事、领导和家长进行有效沟通，需要掌握哪些重要的沟通技能？;“很遗憾,我见过太多小学老师是这样上数学课的:各位同学,请打开课本,翻到第142页,上面有500道乘法题,算完以后翻到本书的最后一页,也就是第543页,上面还有500道乘法题。请大家安静地做题目。但是我有个疑问:如果小孩会算10道乘法题,为什么要他做500道题?如果他连10道题都不会算,那么要他做500道题的意义在哪里?这种反复练到兴味索然的唯一真实目的,是让老师落得轻松。我发现数学课其实有更有效的教法。无论我教的是什么技巧,我都以重质不重量的原则,出较少的题目让学生练习。因为我没把整堂课的时间拿来做基础运算,所以有时间帮助孩子理解数学,学着喜欢数学。”

思考问题：

（1）一些教师青睐题海战术、机械训练等教学方法，其原因有哪些？

（2）从教师能力的角度看，题