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一年级上册心理健康教育教案-健康要“四勤”全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级上册心理健康教育教案-健康要“四勤”全国通用

教学内容分析

嘿，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索一个超级实用的心理健康知识点——“健康要‘四勤’”。这可是我们一年级上册心理健康教育课本里的重要内容哦！在这里，我们会一起学习如何保持身体健康、心理健康和良好的生活习惯。让我们一起开启这段有趣的探索之旅吧！????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-一年级的学生在日常生活中已经对健康有了初步的认识，比如知道要吃好、睡好、运动好。

-他们可能已经了解一些简单的卫生习惯，如饭前便后洗手。

-对于“四勤”这一概念，学生们可能还没有系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对健康话题表现出浓厚的兴趣，因为他们正处于身体和心理健康发展的关键时期。

-学生的学习能力较强，能够通过图片、故事等形式吸收新知识。

-学习风格上，学生们偏好直观和互动的学习方式，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些抽象的健康概念，如“心理健康”，学生可能难以理解。

-在实践中，学生可能难以将“四勤”原则应用到日常生活中，需要教师提供具体的指导。

-部分学生可能因为家庭环境或个人习惯问题，在遵守“四勤”原则时遇到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》一年级上册教材，以便他们跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与“健康要‘四勤’”相关的图片，如健康饮食、规律作息的图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：无需实验器材，但可以准备一些小道具，如模拟餐具和时钟，让学生在模拟生活中实践“四勤”原则。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对“四勤”的理解，并布置一个展示区，用于展示学生的创意作品。

教学过程

一、导入

1.老师站在讲台上，面带微笑，对学生们说：“大家好！今天我们要一起学习一个非常重要的主题——健康要‘四勤’。你们知道什么是‘四勤’吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一记录他们的回答，然后总结道：“很好，大家都对健康有了初步的认识。接下来，让我们一起深入了解‘四勤’。”

二、新课导入

1.老师展示一张健康饮食的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认为这张图片中的食物对身体健康有什么好处？”

2.学生们积极回答，老师总结道：“没错，健康饮食是‘四勤’中的一个重要方面。接下来，我们将一起学习健康饮食的原则。”

3.老师展示一张作息规律的图表，引导学生观察并提问：“同学们，这张图表展示了一个人一天的时间安排，你们觉得这样的作息时间合理吗？”

4.学生们讨论后，老师总结道：“是的，作息规律对身体健康非常重要。接下来，我们将学习如何保持良好的作息。”

5.老师展示一张运动场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认为运动对身体健康有什么作用？”

6.学生们讨论后，老师总结道：“运动能够增强我们的体质，提高免疫力。接下来，我们将学习如何进行适当的运动。”

7.老师展示一张卫生习惯的图片，引导学生观察并提问：“同学们，这张图片展示了哪些卫生习惯？你们认为保持卫生习惯对身体健康有什么意义？”

8.学生们讨论后，老师总结道：“保持良好的卫生习惯是‘四勤’中的重要一环。接下来，我们将学习如何养成良好的卫生习惯。”

三、探究“四勤”原则

1.老师引导学生回顾已学过的内容，提问：“同学们，我们已经了解了‘四勤’的四个方面，那么‘四勤’的具体内容是什么呢？”

2.学生们分组讨论，老师巡视指导，然后请每组代表分享他们的讨论成果。

3.老师总结“四勤”原则：健康饮食、作息规律、适量运动、良好卫生习惯。

四、实践应用

1.老师提出问题：“同学们，如何将‘四勤’原则应用到日常生活中呢？”

2.学生们分组讨论，老师巡视指导，然后请每组代表分享他们的讨论成果。

3.老师总结同学们的分享，强调“四勤”原则在生活中的重要性。

五、案例分析

1.老师展示一个健康生活方式的案例，提问：“同学们，这个案例中的主人公是如何保持健康的？”

2.学生们讨论后，老师总结案例中的关键点，强调“四勤”原则在实际生活中的应用。

六、总结与反思

1.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对‘四勤’有了更深入的了解吗？”

2.学生们分享自己的学习心得，老师总结道：“是的，‘四勤’是我们保持身体健康的重要原则。希望大家能够将‘四勤’应用到日常生活中，成为健康的小卫士。”

3.老师布置课后作业，要求学生们记录自己一天的生活，思考如