三年级上册科学表格式教学设计-20淡水资源 青岛版.docxVIP

三年级上册科学表格式教学设计-20淡水资源青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级上册科学表格式教学设计-20淡水资源青岛版

设计意图

嘿，同学们，今天咱们来聊聊一个特别重要的主题——淡水资源！??我们都知道，水是生命之源，而地球上的淡水资源却非常有限。咱们这个年纪，正是好奇心旺盛的时候，今天我就带大家一起探索一下这个神秘的世界。我们要从课本的知识出发，结合青岛的实际情况，一起来发现、了解和保护我们宝贵的淡水资源。??让我们一起踏上这趟知识的冒险之旅吧！??

核心素养目标

同学们，今天我们要达成的目标是培养大家的科学探究精神和环保意识。通过学习淡水资源的相关知识，你们将学会观察、提问、实验和分析，提升科学思维能力。同时，希望大家能认识到水资源的重要性，激发你们对环境保护的责任感，培养节约用水的良好习惯。这样，我们不仅能学到知识，还能成为环保小卫士哦！????

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：目前，同学们对水资源的基础了解有限，可能知道水是生命之源，但具体到淡水资源分布、重要性以及保护方法等方面，知识储备还比较薄弱。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对自然现象充满好奇。他们喜欢通过观察、实验和互动来学习，对于与生活紧密相关的科学知识兴趣较高。在学习能力上，他们已具备一定的观察能力和初步的分析能力，但独立解决问题的能力还有待提高。在学习风格上，同学们普遍偏好直观、生动、有趣的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于对淡水资源的认识有限，学生可能会在理解水资源的分布、重要性以及保护措施等方面遇到困难。此外，将理论知识与实际生活相结合，培养学生的环保意识和节约用水习惯，也是他们面临的一个挑战。在教学过程中，教师需要引导同学们积极思考，鼓励他们提出问题，并通过小组讨论等方式，共同解决学习中遇到的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位同学都能拿到本节课的教材《科学》，特别是有关淡水资源的部分。

2.辅助材料：我准备了一些淡水分布图、水循环过程动画等图片和视频，帮助同学们更直观地理解内容。

3.实验器材：准备了量筒、滴定管等实验器材，让学生们动手做简单的过滤实验，感受水净化的过程。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，并在操作台区域准备好实验器材，以便同学们分组进行实践活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？我们每天都会用到水，但你们知道水是从哪里来的吗？今天，我们就来一起探索这个奥秘。??

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了一些关于水的基本知识，比如水的三态变化、水的净化等。今天，我们将进一步探讨淡水资源的相关内容。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解淡水资源的基本概念，包括淡水资源的种类、分布以及重要性等。

2.举例说明：通过展示一些图片和视频，让学生们直观地了解淡水资源的分布情况，如湖泊、河流、地下水等。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导学生进行小组讨论，如“为什么淡水资源如此宝贵？”“我们该如何保护淡水资源？”等。

三、实验操作（约15分钟）

1.学生活动：我将指导学生们进行简单的过滤实验，让他们亲身体验水净化的过程。

2.教师指导：在实验过程中，我会巡视各小组，解答他们的问题，确保每位同学都能顺利完成实验。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：我会布置一些与淡水资源相关的练习题，让学生们独立完成，以加深他们对知识的理解和应用。

2.教师指导：在学生完成练习后，我会进行讲解和点评，纠正他们的错误，并强调重点知识。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的知识，强调淡水资源的宝贵性和保护的重要性。

2.反思：引导学生思考如何在自己的生活中节约用水，保护淡水资源。

六、课后作业（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关淡水资源保护的资料，为下节课的讨论做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生们能够掌握淡水资源的种类、分布、重要性以及保护方法等基本知识。他们能够区分淡水资源和咸水资源，了解淡水资源的分布特点，认识到淡水资源对于人类生活和生态环境的重要性。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、提问、实验和讨论等方式，培养了科学探究思维。他们学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

3.实践能力：通过实验操作，学生们亲身体验了水净化的过程，了解了简单的过滤原理。他们能够运用所学知识，设计简单的实验方案，提高动手操作能力。

4.环保意识：学生们认识到