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第三课情绪ABC教学设计+教学设计2023--2024学年南大版初中心理八年级全-册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三课情绪ABC教学设计+教学设计2023--2024学年南大版初中心理八年级全-册

教学内容

第三课情绪ABC教学设计+教学设计2023-2024学年南大版初中心理八年级全册

教材章节：南大版初中心理教材八年级上册《情绪ABC》

内容：本课主要围绕情绪的概念、情绪的类型、情绪的影响以及情绪管理展开。包括情绪的定义、常见情绪类型及其表现、情绪对生活的影响以及如何正确管理和调节情绪。通过案例分析、角色扮演等活动，引导学生认识情绪、了解情绪、掌握情绪管理技巧。

核心素养目标

1.培养学生自我认知能力，使学生能够识别和理解自己的情绪状态。

2.增强学生情绪管理能力，引导学生学会运用合理的策略调节情绪。

3.提高学生社会交往能力，使学生能够在人际互动中妥善表达和管理情绪。

4.增强学生的心理健康意识，认识到情绪管理对个人发展的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，可能已经对基本的情绪概念有所了解，如快乐、悲伤、愤怒等。然而，他们对情绪的深入理解，如情绪的产生机制、情绪的类型、情绪与行为的关系等，可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中八年级学生对心理学科的兴趣可能因个体差异而异，但总体上，他们对自身心理状态和人际交往中的情绪问题较为关注。他们的学习能力逐步增强，能够通过案例分析和讨论来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和互动学习，而另一些学生则可能更偏好阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习情绪ABC理论时，学生可能会遇到以下困难：

-理解情绪ABC理论的逻辑关系，即A（诱发性事件）和B（信念）如何影响C（情绪和行为）。

-将理论知识与个人实际情绪体验相结合，进行自我反思和调整。

-掌握有效的情绪管理技巧，并将其应用于实际生活中。

-在面对复杂情绪时，能够辨别和调整负面信念。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、互动白板

-课程平台：学校心理学科网络平台、在线学习资源库

-信息化资源：情绪管理相关视频、心理测试软件、情绪调节技巧电子文档

-教学手段：案例分析、角色扮演、小组讨论、情绪管理技巧演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习情绪的定义、类型和影响因素。

设计预习问题：围绕情绪ABC理论，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过哪些情绪？这些情绪是如何产生的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪的基本概念和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考不同情绪对个人行为的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，可以提前发现自己在知识理解上的不足，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个与情绪相关的案例或视频，引出情绪ABC理论，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于如何应对考试压力的视频。

讲解知识点：详细讲解情绪ABC理论中的A（诱发性事件）、B（信念）和C（情绪和行为）之间的关系。通过实例分析，帮助学生理解理论。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技巧。例如，让学生模拟情境，讨论在不同情境下如何调整自己的信念。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在理解信念对情绪影响时的困惑。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“你认为信念对情绪有怎样的影响？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理技巧的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，提出“如何改变负面信念？”等问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪ABC理论的核心概念。

活动法：通过实践活动，让学生在实践中学习情绪管理技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据情绪ABC理论，布置适量的课后作