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《Unit4Mytidybag》（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

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设计意图

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索《Unit4Mytidybag》这个有趣的单元。这个单元将带领我们走进一个充满色彩和创意的世界，一起学习如何描述和整理我们的书包。我会用生动的故事和游戏，让你们在轻松愉快的氛围中学习英语，培养良好的学习习惯。让我们一起开启这段美妙的英语之旅吧！??????

核心素养目标

1.**语言运用能力**：学生能够运用英语进行简单的描述和表达，学会用英语谈论个人物品的整理和保管。

2.**思维品质**：通过思考如何整理书包，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.**文化意识**：了解不同文化中对于个人物品整理的看法，增强跨文化交流的意识。

4.**学习能力**：学会通过图片和情景进行自主学习，提高英语学习的兴趣和效率。

学情分析

在三年级上册的英语学习中，学生们刚刚开始接触系统的英语学习，他们对英语充满了好奇和兴趣。在这个年龄阶段，学生的认知能力正在快速发展，他们对于图像和故事情节有很强的接受能力。以下是针对本节课的学情分析：

1.**知识基础**：学生们已经学习了基本的英语字母和简单的单词，对于颜色、数字等基础词汇有一定的了解，但词汇量相对有限。

2.**能力水平**：学生的听说能力较为突出，能够进行简单的日常对话。在读写方面，他们能够识别一些简单的单词和句子，但书写能力相对较弱。

3.**思维素质**：三年级学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们能够通过观察图片和情景来理解故事内容，但对于复杂的概念理解可能还有一定的困难。

4.**行为习惯**：学生们在课堂上表现出较强的参与积极性，但自我管理能力还需加强，有时会需要教师更多的引导和监督。

5.**课程学习影响**：由于学生对英语学习的兴趣较高，本节课将通过生动的图片和互动游戏，激发他们的学习热情，同时通过实际操作和游戏，帮助他们巩固词汇和句型，提高英语实际应用能力。同时，通过整理书包这一生活化的主题，让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的整理习惯，这对他们的日常生活和学习都有积极的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Unit4Mytidybag》的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的彩色图片，如书包、文具、书本等，以及相关的动画或视频片段，以帮助学生理解。

3.实验器材：准备一些小书包模型或实物，让学生能够亲手实践整理书包的过程。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区，每个小组一个小桌子，以及一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享《Unit4Mytidybag》的预习PPT，要求学生观看并了解书包的基本组成部分。

-设计预习问题：例如，“你的书包里通常有哪些物品？它们是如何分类的？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT了解书包的常见物品和分类方法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的书包整理习惯。

-提交预习成果：学生以图片或文字形式展示自己的书包整理方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个小故事，引入整理书包的主题，如“小明因为书包乱糟糟而找不到作业”。

-讲解知识点：讲解如何整理书包，包括分类、收纳和标记等。

-组织课堂活动：进行“我是整理小能手”游戏，让学生分组进行书包整理比赛。

-解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际中。

-参与课堂活动：积极参与比赛，尝试不同的整理方法。

-提问与讨论：在活动中提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解整理书包的重要性。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习整理技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后整理自己的书包，并记录整理过程。

-提供拓展资源：推荐一些关于时间管理和整理技巧的书籍或网站。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求整理书包，并记录心得。

-拓展学习：利用推荐的资源，学习更多关于整理和管理的知识。