第14章 全等三角形 大单元教学设计-2024-2025学年沪科版数学八年级上册.docxVIP

第14章全等三角形大单元教学设计-2024-2025学年沪科版数学八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解全等三角形的判定方法和性质，包括边边边（SSS）、边角边（SAS）、角边角（ASA）、角角边（AAS）等判定方法，以及全等三角形的性质，如对应边相等、对应角相等等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第14章相关，学生需掌握三角形的基本性质和全等三角形的定义。通过本节课的学习，学生能将所学知识应用于解决实际问题，提高空间想象能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过全等三角形的判定与性质的学习，提升学生的抽象思维能力，使其能够从几何图形中抽象出数学概念；增强逻辑推理能力，学会运用演绎推理解决几何问题；提高直观想象能力，通过图形变换和全等关系直观理解几何性质；锻炼数学建模能力，将实际问题转化为几何模型；加强数学运算能力，熟练运用数学工具解决几何问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握三角形的基本概念和性质，如三角形的内角和定理、三角形的外角定理等。此外，学生对相似三角形的判定方法和性质也有一定了解，为全等三角形的讲解奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对几何学普遍保持较高的学习兴趣，尤其是在观察和操作几何图形方面。学生的学习能力差异较大，部分学生具有较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较快地掌握全等三角形的判定方法。学习风格上，学生以视觉学习为主，通过观察和操作图形来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对全等三角形的判定方法理解困难，难以区分各种判定方法的应用条件。

（2）学生在运用全等三角形的性质解决问题时，可能对如何将实际问题转化为几何模型感到困惑。

（3）学生在几何证明过程中，可能对证明思路的寻找和逻辑推理的严密性存在困难。

（4）空间想象力较弱的学生在理解和掌握全等三角形的性质时可能会感到吃力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（三角形模型、直尺、量角器）、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：全等三角形判定方法的动画演示视频、相关数学软件（如几何画板）

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、学生动手操作、几何画板软件辅助教学

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅生活中的几何图形，如建筑物的屋顶或剪纸艺术中的三角形图案。

2.提出问题：引导学生观察图形，提出与全等三角形相关的问题，如“你能找到两个完全相同的三角形吗？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法。

4.引入新课：结合学生的回答，引出全等三角形的定义和重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.全等三角形的定义：讲解全等三角形的定义，强调三角形的三边和三角度量完全相等。

2.全等三角形的判定方法：

a.边边边（SSS）：展示两个三角形的边长完全相等，引导学生思考如何证明它们全等。

b.边角边（SAS）：讲解SAS判定方法，通过具体例子说明如何运用此方法证明全等。

c.角边角（ASA）：讲解ASA判定方法，通过具体例子说明如何运用此方法证明全等。

d.角角边（AAS）：讲解AAS判定方法，通过具体例子说明如何运用此方法证明全等。

3.全等三角形的性质：

a.对应边相等：讲解全等三角形对应边的性质，通过实际操作和观察引导学生发现这一性质。

b.对应角相等：讲解全等三角形对应角的性质，通过实际操作和观察引导学生发现这一性质。

c.对应线段的中点相等：讲解全等三角形对应线段的中点相等的性质，通过实际操作和观察引导学生发现这一性质。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题展示：给出几道全等三角形的判定和性质的应用题，如判断两个三角形是否全等，运用全等三角形的性质解决问题。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：邀请学生展示解题过程，其他学生评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：教师针对练习题中的重点和难点提出问题，如“如何运用全等三角形的性质进行证明？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论全等三角形的判定方法和性质，鼓励学生提出自己的观点和见解。

2.小组汇报：每个小组选派代表进行汇报，其他小组和学生进行评价和补充。

六、教学总结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容：回顾全等三角形的定义、判定方法和性质。

2.强调