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婺声传遗韵文化我传承

——高一年级“中华优秀传统文化的继承与发展”主题班会

【背景分析】

文化是民族的血脉，是人民的精神家园，文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中

华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自

豪。《中小学德育工作指南》将中华优秀传统文化教育列为重要的德育内容，引导学生了解中

华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华

人文精神，以增强文化自觉和文化自信。习近平总书记在十九大报告中指出：“深入挖掘中华

优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展

现出永久的魅力和时代风采。”

随着社会的发展和互联网的普及，娱乐方式的多元化以及传统戏曲缺乏创新等因素，如今

婺剧已是日渐式微，其观众多以老年人为主，年轻人很少有人问津。现在的青少年对婺剧了解

甚少，甚至都没听过婺剧，对婺剧文化更是一无所知，体会不到婺剧深厚的文化内涵，对这类

传统文化提不起兴趣，更不曾想到去传承婺剧等类似的传统文化。社会上，婺剧的传承、保护

境况同样不容乐观，因此，保护婺剧已经成为一项刻不容缓的任务。而婺剧进校园活动，激发

学生对传统文化的自信心，增强传承传统文化的使命感，继承深厚的传统文化并将之发扬广大。

【班会目标】

1.认知目标：通过开场婺剧小演员的亮相表演，激发学习兴趣，导入婺剧课题；通过“趣

味竞猜”“纷说婺剧特点”等活动了解婺剧的名称、来历以及基本内容。

2.情感目标：通过“聆听心声”，了解婺剧在不同年龄段受到喜爱的原因，激发对婺剧的

好奇心；再通过“观看评论”、“给喜爱值打分”，逐渐建立起对婺剧文化的自信，激发对婺

剧的喜爱情感。

3.行为目标:通过“情景再现”，展示婺剧的现状，引发对婺剧现状的担忧；通过学生的

思辨过程，头脑风暴式寻找婺剧发展和弘扬的办法；再通过“疫情情景”，激发学生弘扬婺剧

文化的动力，身体力行地传承、宏扬传统文化。

【班会准备】

教师准备：

1.视频：京剧片段、婺剧片段、喜爱婺剧原因的调查访问视频。

2.文稿：ppt、婺剧相关图片。

3.道具：婺剧服装、乐队乐器、特色脸谱、喜爱度标尺等。

学生准备：

1.座位：全班分为若干6人小组，每组以圆桌排列。

2.文稿：情景剧文稿。

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【班会过程】

导入：动感亮相，感受婺剧魅力

1.精彩亮相。“校园婺剧天团”表演入场，精彩亮相，伴随乐队的锣鼓伴奏，全班同学观

看现场表演。

2.初识婺剧。根据演员的服装、道具以及亮相表演，说一说这是什么戏曲。

【设计意图】

通过抓人眼球的校园婺剧表演，渲染氛围，快速吸引学生的注意力；演员亮相、服饰妆容、

利落动作、现场伴乐，让学生产生视觉和听觉的的体验；再通过触摸婺剧的服装、道具，产生

直接触觉体验，由此激发学生兴趣，引入婺剧主题。

环节一：别样展示了解婺剧特色

活动一：趣味呈现知晓来历

1.趣味竞猜。课件出示竞猜题，学生抢答。

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相机补充介绍：婺剧——俗称金华戏，流行于金华、衢州、丽水、临海、建德、淳安以及

江西东北部的玉山、上饶、贵溪、鄱阳、景德镇等地。因金华古称婺州，1950年正名为婺剧，

是浙江第二大地方剧种，是我国目前保护最完整的剧种之一，迄今已有近500年的历史。2008

年婺剧被列为第二批国家非物质文化遗产名录，2020年5月，婺剧入选首批“浙江文化印记”。

2.火眼金睛。观看婺剧和京剧视频小片段，学生猜猜哪个是婺剧，并说明理由。

发展于农村，草台文化、露天文化，锣鼓比较注重热闹、粗犷大气，与观众婺剧

表演形式比较平民化、大众化、接地气。近距离的互动。

发展于宫廷、大城市，表演十分细锣鼓在演奏上要求相当严格，非常讲究，京剧

腻、一丝不苟。音乐强弱变化明显，节奏感更加鲜明。

活动二：现场讲解了解特色

1.现场讲解。“校园婺剧天团”成员讲解婺剧特色。

（1）成员1介绍声腔特色：

婺剧共有高腔、昆腔、乱弹、徽戏、滩簧、时调六大声腔，六大声腔既能独立存在，其中

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的高腔、昆腔、徽戏、滩簧之间又有相互的联系。以上六种声腔，在婺剧中不是一戏混用，而

是各个声腔都有一批专长剧目。婺剧重做轻唱，着重于感情和气氛的渲染，而不过分讲究吐字

运腔的功夫，甚至有的曲牌的唱词成了“堂众曲”，各个戏中可以自由套用。

（2）成员2介绍服装特色：

配色是婺剧服装的一大亮点，当地有句士话：“红配绿，心肝肉”，婺剧戏服不用过渡色，

最爱直接用对比强烈的大色块。“乡士气是婺剧戏服最突出的特点。婺剧长期在农村的草台演

出，大块的撞色，看起来大气明快。“用现在时髦的话说，就是更带劲儿。

（3）成员3介绍脸谱特色：

图案化：在脸上画上各种各样的图案，有通过文字