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断裂的高跟鞋
门卫师傅喊住我，给了我一个粉红的盒子。打开一看，里面一双白色的高跟
鞋，还有一张贺卡。哦，是中国美院设计系的小齐寄来的。贺卡上赫然写着一句：
老师，谢谢您陪我慢慢长大！
序幕：发现静默的女孩
我想起了那个暴雨的午后。
我看到转校生小齐，一个人站在走廊的尽头，她看着外面的瓢泼大雨，全然
不觉大雨已经溅湿了她干净的球鞋。
“小齐，球鞋湿了。”我走过去，温柔地搂着她的肩膀。
她猛地打开我的手，冷冷地说：“你，别理我！”我非常尴尬，很少有学生
这样拒绝老师的好意。
教育是需要契机的。
当时情景，我也只能先走开了。
回到办公室，我翻开她的学生成长档案袋，联系方式那栏，妈妈的是空的，
爸爸的也是空的，地址是空的，家长寄语更是空的！这个孩子似乎用一种近乎偏执的静默在对抗着什么！
晚饭后，我回到办公室，发现桌上有一张小纸条，是小齐留的。上面赫然写
着：我讨厌任何人触碰我！
那个晚自习，单独坐的小齐竟撕烂了整本语文作业。
当时，我非常震惊，是什么原因让这个女孩有这样疯狂的举动！
那个晚自习，无助的我默默地蹲下来为她慢慢地捡起地上那些被撕烂的纸片。
宫心计：寻找问题的根源
——以沾满泥巴的鞋跟触动心弦
教育的契机是可以用心营造的。
当我踏着高跟鞋步履蹒跚地走过小齐家门前的那条泥泞的小路后，我坐在小齐面前的小板凳上，脱下沾满泥巴的高跟鞋，开始揉捏走疼的脚，开始用纸巾使
劲地擦拭满是泥点的高跟鞋，我发现小齐的目光漂移在我的脚上、鞋上、泥巴上，眼神闪烁。
就在那天的家访，奶奶告诉我一段小齐可怕的经历。
那天，是小齐的十二岁生日，她那刚刚离异的父亲酒醉回来，看着小齐的画
架上竟画着她的母亲，就非常失控，她的父亲使劲扯开小齐，把画架扔到了庭院里，从此，小齐就变得非常冷漠，变得任何人都不能接近。
那天的家访，回来的路依然泥泞，但，是小齐扶着我穿着高跟鞋走完那段路。
那次家访，是她第一次接近我，也是我第一次比较完整地了解了她。
接下来的日子，我开始尝试着慢慢接近她。因为她给我写过小纸条，那么我
也给她写小纸条，纸条上无非是一些日常的关心。当晚自习下课夜深人静时，我会给她留一张纸条和一颗巧克力，第二天她来教室的时候能第一时间感受到我的
关心。我希望能细水长流地慢慢温暖她那颗冰冷的心。
当然，这些纸条都如石沉大海一般，即便如此，我依然每天在坚持。
攻心计：赢得沟通的转机
——以陪跑断裂的鞋跟搭建桥梁
有一天，她来到我的办公室，依然冷冷地对我说：“老师，你还是不要理我
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尾声：守望教育的微茫
那些有风有雨或者没风没雨的日子，我总会想起小齐，想起她拒绝我的样子，
想起在我的不离不弃后她绽放的笑颜。想起那一张张慢慢靠近的小纸条，想起了她第一张纸条的冰冷，第二张纸条的恶狠狠和第三张纸条的悦纳，想起我们许多
心照不宣的小秘密，想起我那断裂的鞋跟。
不啻微芒，造炬成阳。
教育是不离不弃的靠近，是一颗心与一颗心的靠近，是一颗心与许多心的靠
近，是许多心与一颗心的靠近，是靠近让我们用爱温暖彼此；不离不弃，接近梦
想。
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