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系统论视域下的AR教材画面设计研究

AR教材面临着实际效用与教育潜力不相匹配的现实问题，大大制约了其在教育教学领域的大规模普及。该问题根源在于画面设计不规范。本研究将AR教材画面视为一种“画面系统”，从“老三论”与“新三论”的系统方法特征出发，探讨了整体性、层次性、动态性、最优化、开放性、协同性、非线性、涨落性对AR教材画面设计的启示，指出具体的设计实践应遵循“画面语义融合设计→画面语用融合设计→画面语构融合设计”的路径，并将“设计规则的提炼”作为下一阶段的研究任务。

近年来，伴随着新兴技术的介入与驱动，教材的形态和内容表现形式不断发生嬗变，各类数字教材喷薄而出。然而，人们发现，数字时代的纸质