围绕“红领巾科创学堂”推动新时代少先队社会化发展的策略研究.pdf

第23期(总第845期)科学咨询教育科学

围绕“红领巾科创学堂”推动新时代少先队

社会化发展的策略研究

罗萍

（广西北流市东湖小学，广西北流537400）

摘要：本文分析了“红领巾科创学堂”的实施现状，并从“聚焦创新，发挥实践育人优势；整体架构，分年

级实施‘少年科学院’活动课程；量化评价，探索‘集优争章’评价体系”等方面论述了“红领巾科创学堂”的构建

策略，力求培养少先队员积极探索、合作共进、勇于创造的品质，同时增强学校、家庭、社区等社会各群体对少先

队员成长的关注，以“红领巾科创学堂”推动新时代少先队社会化发展。

关键词：红领巾科创学堂；新时代；少先队；社会化发展；策略

“红领巾科创学堂”是新时代“双减”背景下应运织负责人等教育群体和社会群体的共同努力，指导少

而生的一种校内外互为补充、有机联动的实践教育体先队员具体开展科创活动，提高少先队员的实践效果。

系，旨在充分利用课后托管、周末、节假日、寒暑假等三是学校能够引导少先队员积极参与社会中的科技创

多时段及社区和其他社会空间，引导少先队员参与一新竞赛活动，为少先队员提供展示自我创造力和精神

系列科技创新、人文探索实践活动，促使少先队员争做风貌的平台，让少先队员在竞争中持续提升自我，不断

“红领巾科创小达人”，成为具有“创新、创意、创造”创造辉煌。

能力且具备基本科学素养的人，促进学校少先队组织二、围绕“红领巾科创学堂”推动新时代少

建设发展，体现新时代少先队社会化实践的育人价值。先队社会化发展的策略

通过开展“红领巾科创学堂”，少先队工作者能够积极（一）聚焦创新，发挥实践育人优势

践行“双减”政策理念，丰富少先队活动形式，培养少科技创新是“红领巾科创学堂”最主体的特征和

先队员热爱创造、团结协作、积极奉献的品质，增强最主要的追求。“双减”政策指出要拓展少先队员的学

少先队员运用科学知识和文化知识创造美好生活的动习空间，培养少先队员的创新创造意识，增强创造美

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力。同时，“红领巾科创学堂”能够调动社会各个群好生活的动力。这就要求少先队工作者在日常教育活

体对少先队员成长的关注，共同致力于构建少先队员动中激发“红领巾科创小达人”的创新意识，在少先队

成长环境，实现学校教育与社会教育的有机融合。主题活动中培养“红领巾科创小达人”的创新精神，在

一、“红领巾科创学堂”实施现状分析实践活动中锻炼“红领巾科创小达人”的创新能力，在

随着“双减”政策的深入推进，很多地区的学校都体验活动中提升“红领巾科创小达人”的创新品质。

在深入研讨“红领巾科创学堂”的构建措施，并形成了1.倡导“协作学习”，促进少先队员共同成长

较为完备的构建体系。主要表现在以下几个方面：一是科技创新活动具有较强的复杂性和综合性。少先

学校利用校园环境、社区环境及社会其他环境建设了队员需要融入集体，共同制定活动方案、收集活动材

少先队员活动基地，可供少先队员开展多种主题的科料、实施活动步骤，才能够有效完成科技创新任务。同

创活动。二是学校建立了以少先队辅导员为主体的导时，每个少先队员的思维方式、兴趣爱好、文化素养、

师制体系，能够通过少先队辅导员、校内中队辅导员，性格特点、生活经验具有一定的差异性，在科技创新活

各级共青团的委员会委员、少工委委员、青联委员、各动中能够承担不同的任务、解决不同的问题。从这些方

界优秀青年代表及高素质的热心家长、规范性公益组面而言，少先队工作者应增强少先队员协作学习的意

识，指导少先队员之间建立“同伴互学”关系，成立共

基金项目：本文为广西教育科学规划2023年度广同成长小组，让有创客技能特长的队员担任少先队员

西少先队工作专项课题“‘红领巾科创学堂’推动新