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“学问思辨行”赋能高校思想政治教育高质量发展

［摘要］新时代背景下，高校思想政治教育（以下简称“思政教育”）面临前所未有的挑战与机遇。为有效提升思政教育的实效性与针对性，促进学生全面发展，应将“学问思辨行”（博学—审问—慎思—明辨—笃行）“五位一体”的教育模式融入思政教育之中，探讨其赋能高校思政教育高质量发展的路径，旨在揭示这一模式在促进学生深度学习、增强问题意识、培养批判性思维、提升价值判断能力以及推动实践行动中的重要作用，为高校思政教育创新提供新思路。

［关键词］思想政治教育；“学问思辨行”；高质量发展；批判性思维；实践创新

［基金项目］2020年度广东省教育科学“十三五”规划项目“‘课程思政’背景下‘创新创业教育、专业教育、思政教育’融合的实践探索”（2020GXJK047）；2022年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“问题式专题化教学在思想政治理论课教学中的实践与探索”（768）；2023年度广东金融学院教学学术+实践项目“思政课程与课程思政协同育人实践研究”（14）

［中图分类号］G642.1［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）52-0178-05［收稿日期］2024-02-26

高校思政教育是塑造学生“三观”的重要方法，对于培养德智体美劳全面发展的时代新人具有重要意义。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”［1］然而，传统教育模式往往侧重理论灌输，忽视学生主体性地位以及批判性思维和实践能力的培养。高校思政教育要实现高质量发展，须遵循“以学生发展为中心”先进教育理念，在教育内容上实现精准供给，在教学方法上可以选择并积极融合多方力量，产生最为可观的教学效益［2］。古语云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”《礼记·中庸》。以“博学”为基，鼓励学生主动学习，博采众长，拓宽知识视野；倡导“审问”的精神，鼓励学生敢于质疑，培养批判性思维能力；在“慎思”的过程中，引导学生深入思考，探索真理；通过“明辨”，学会在纷繁复杂的信息中明辨是非，树立正确的价值导向；“笃行”将所学所悟付诸实践，将“学问思辨”学习活动得来的知识与结论切实付诸行动［3］。“学问思辨行”的“五位一体”教育模式为高校思政教育的高质量发展指明了方向。

一、理论基础

“学问思辨行”教学模式，其理论基础根植于古代教育思想的精髓与现代教育理念的融合之中，指引思政教育创新发展。

（一）古代教育思想的智慧启迪

“学问思辨行”模式遵循孔子所倡导的“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语·为政》）的教育理念，强调学习与思考并重的重要性。“学”是对知识的渴求与积累，“问”是敢于质疑、勇于探索的表现，“思”代表深入内心的理性思考，“辨”则是明辨是非、形成独立见解的过程，“行”则是将所学转化为实际行动，实现知行合一。

（二）现代教育理念的深度融合

在全球化与信息化的时代背景下，现代教育理念强调学生的主体性、参与性和创新性。“学问思辨行”模式正是对这一理念的积极回应与实践。它鼓励学生从被动接受知识转变为积极探索未知，通过提出问题、分析问题、解决问题，培养学生自主学习能力；注重培养学生的批判性思维，鼓励学生在多元信息中保持独立思考，形成自己的价值判断；通过实践行动，将理论知识转化为解决实际问题的能力，实现知识的内化和能力的提升。

（三）综合效益的体现

“学问思辨行”模式不仅是对古代教育智慧的传承与发展，也是对现代教育理念的实践创新。它有助于构建一个以学生发展为中心、以问题为导向、以综合能力培养为目标的教育体系，全面提升学生的自主学习能力、创新思维能力和解决实际问题的能力。这种模式的实施，将为培养适应未来社会发展需要的高素质人才奠定坚实的基础。

二、“学问思辨行”模式的内涵

（一）“学”为基础

“学”乃求知之始，是高校思政教育的基础。习近平总书记曾强调：“学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。”［4］在新时代背景下，教育内容应紧跟时代步伐，要将马克思主义中国化最新成果融入课堂。例如，融入习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生深刻理解其时代意义、理论价值和实践要求。同时，鼓励学生广泛涉猎人文社科、自然科学等多领域知识，形成跨学科视野，为思政教育提供丰富的思想资源和文化支撑。

（二）“问”为引导

“问”是探索未知的钥匙，也是思政教育的活力源泉。学生要学会“审问”。没有回答问题的牵引，就不会有分析问题和解决问题的思想和方法，也不会有思想的进步和知识的积累，传道授业也就无从谈起［5］。高校教育应鼓励学生勇于提问，围绕社会热点、焦点、社会民生问