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“计算机视觉”课程思政建设的探索与实践

［摘要］计算机专业课程的教学主要以传授知识与课内实践为主，聚焦专业素养的培养，忽略了其思政育人的作用。高校要贯彻落实立德树人根本任务，必须守正创新，积极探索专业教育与思想政治教育协同推进的新模式。以“计算机视觉”课程为发力点，推动课程教学改革、教学理念转变，完善教学设计，结合实际教学案例挖掘和应用计算机视觉中蕴含的思政元素，引导学生成长为又红又专、全面发展的社会主义建设者和接班人，实现思想政治教育和知识体系教育的有机统一。

［关键词］专业课程；计算机视觉；思政育人；协同育人；立德树人

［基金项目］2021年度江南大学本科教育教学改革研究重点项目“面向新工科具有人工智能特色的计算机科学与技术专业建设探索与实践”（JG2021051）；2022年度江南大学研究生课程思政示范课程“计算机视觉原理与应用”（YJSKCSZSFKC22＿010）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）47-0005-04［收稿日期］2023-10-19

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［1］。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人［2］。近年来，一些高校在课程思政建设方面积累了很多宝贵经验：与单纯增加思想政治课程相比［3］，将思政元素融入专业课程更能吸引学生，进一步增强教育的说服力和感染力［4］。因此将思想政治教育全方位和全过程融入计算机专业课程教学，成为计算机课程思政建设的必然要求。本文以“计算机视觉”课程为着力点，通过课程案例深入挖掘计算机视觉中蕴含的价值追求，切实做到从人文主义关怀的视角审视计算机专业知识，并自觉将社会主义核心价值观嵌入教学全过程。

一、“计算机视觉”课程思政建设

如何将知识领域的“真”融入思政教育的“善与美”，成为课程思政建设面临的核心问题［5］。“计算机视觉”课程由于专业知识的高度抽象化和形式化，知识背后蕴含的价值追求被层层遮掩。因此积极探索在计算机视觉专业知识中有效融入思政内容的改革尤为迫切。“计算机视觉”课程思政建设有助于学生掌握计算机视觉相关的基础知识，提高其创造性解决问题的能力，强化时代责任感和历史使命感。图1是“计算机视觉”课程思政建设的改革思路与举措：（1）从课程培养目标出发，将课程培养目标明确为知识目标、能力目标和思想素质目标；（2）开拓创新教学路径和方法，挖掘思政资源，确定基于“课程思政+实践创新”的专业人才培养目标，同时立足学生发展转变教学理念、优化教学设计；（3）紧扣课程思政主题，注重挖掘与课程知识点相互渗透的最新科技元素，提炼课程思政教学素材，设计典型的课程思政案例；（4）将课程思政融入教学，建立围绕学生专业知识掌握程度、能力和思想政治素质提升三个方面的全方位考核机制；（5）在“计算机视觉”课程思政建设的探索和实践中建立完善的反馈和改进机制，坚持“当下改”和“长久立”的原则，促进“计算机视觉”课程思政建设可持续发展。

二、“计算机视觉”课程思政教学的路径和方法

党的十八大报告提出立德树人是教育的根本任务［6］，党的十九大报告要求教育“落实立德树人根本任务”［7］。积极探索专业教育与思政教育有机衔接的新模式。培养又红又专、德才兼备型的高素质卓越工程人才，成为新工科建设的重要任务。

（一）确定基于“课程思政+实践创新”的专业人才培养目标

以“计算机视觉”课程为着力点，使学生掌握图像生成的原理，摄像机标定及低层计算机视觉技术的原理、方法，了解高层计算机视觉技术与应用，深刻体会数学与计算机视觉技术的完美整合，理论联系实际，培养学生解决计算机视觉领域实际工程问题的能力，培养学生扎实的专业知识与技能、良好的科学素质和职业道德、强烈的创新意识与自学能力，以及面向未来、适应变化的国际视野。

（二）立足学生全面发展转变教学理念

在“计算机视觉”课程教学中，立足学生未来发展，守正创新。探索在“计算机视觉”教学中融入思政教育的方法和技巧，引导学生在学好专业技能的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，强化学生的爱国主义情怀和社会责任感，从而实现“智育”与“德育”的和谐统一，实现专业育人与思政育人的双赢。

（三）做好教学设计，积极推进课程思政课堂教学

以往的思政教育并没有贯穿“计算机视觉”课程的教学目标和全过程，因此，为有效挖掘专业课程的育人元素，需要从教学目标、内容、方法等方面全方位创新性设计课程，根据“计算机视觉”课程的特点，把思政元素和专业知识有机结合，扩展课堂教学，