20美丽的小兴安岭（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

20美丽的小兴安岭（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版三年级上册《语文》中的《20美丽的小兴安岭》一文，旨在引导学生感受小兴安岭的美丽风光，培养学生的阅读理解和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的自然知识和对家乡的热爱情感紧密相连。通过学习课文，学生可以回顾自己了解的自然风光，同时激发他们对家乡的热爱之情。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，通过欣赏小兴安岭的自然风光，提升学生对自然美的感知和鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解，引导学生体会课文所蕴含的地理、历史和文化知识，增进对家乡的认同感。

3.强化学生的语言建构与应用能力，通过学习课文中的优美语言，提高学生的语言表达和书面表达能力。

4.培养学生的思维品质，鼓励学生在阅读过程中进行批判性思考，发展逻辑思维和创造性思维。

5.增进学生的情感态度价值观，引导学生热爱自然，关爱家乡，培养积极向上的生活态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《美丽的小兴安岭》中描绘的自然景观，包括树木、河流、野生动植物等，让学生感受小兴安岭的美丽和丰富。

-学习课文中的优美句子，如“树木密密麻麻，就像一片绿色的海洋。”，通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。

-理解作者对家乡的热爱之情，引导学生思考如何用自己的语言表达对家乡的喜爱。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解课文中比喻和拟人等修辞手法的运用，如“小溪唱着歌儿”，帮助学生掌握修辞手法在写作中的作用。

-分析课文中表现作者情感变化的句子，如“我看到了小兴安岭的美丽，心里充满了骄傲。”，引导学生理解作者的情感表达。

-结合学生生活经验，让学生描述自己家乡的景色，将课文中的描写与实际生活相联系，提高学生的迁移能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合图片展示，帮助学生直观理解小兴安岭的自然景观。

2.组织小组讨论，让学生分享自己对家乡的了解和感受，促进交流与合作。

3.设计“小导游”角色扮演活动，让学生扮演向导，介绍小兴安岭的景点，提高学生的语言组织和表达能力。

4.利用多媒体播放相关视频，增强学生对小兴安岭四季变化的感知。

5.通过制作小报或手抄报的形式，让学生将所学知识可视化，培养审美和动手能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特别的地方？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的自然风光。

简短介绍小兴安岭的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和自然景观。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、植被类型等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择课文《美丽的小兴安岭》中的几个自然景观进行案例分析。

详细介绍每个景观的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的多样性和生态价值。

引导学生思考这些景观对生物多样性和生态平衡的影响，以及人类如何保护这些宝贵的自然资源。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的自然景观或生态问题进行深入讨论。

小组内讨论该景观的现状、面临的挑战以及可能的保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、自然景观、案例分析等。

强调小兴安岭在生态平衡和人类福祉中的价值和作用，鼓励学生关注和保护自然环境。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生参与保护自然的实践活动。