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4.2《产生气体的变化》（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册教科版

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：4.2《产生气体的变化》

内容：本节课主要围绕化学反应中产生气体的现象展开，包括常见气体的产生、检验方法以及气体的性质。通过实验探究，让学生了解不同物质在反应中产生气体的原因，掌握检验气体种类的方法，并了解气体的溶解性、密度等性质。

核心素养目标

培养学生观察实验现象的能力，提高分析问题和解决问题的能力。通过实验探究，发展学生的科学探究素养，学会设计实验方案、记录实验数据、得出结论。同时，引导学生理解化学变化中物质守恒的原则，增强学生的科学思维和科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定反应中气体产生的条件：重点在于引导学生识别哪些化学反应会产生气体，以及这些反应发生的条件。例如，通过实验演示碳酸钙与盐酸反应产生二氧化碳气体，强调反应物状态、温度、催化剂等因素对气体产生的影响。

-掌握气体的检验方法：重点在于使学生学会使用澄清石灰水检验二氧化碳气体，通过观察石灰水变浑浊的现象来确认气体的种类。

2.教学难点

-实验现象的观察与分析：难点在于学生如何准确观察实验现象，并从中提取有效信息。例如，在实验中观察气体产生速度、气体体积变化等，需要学生具备细致的观察力和分析能力。

-气体性质的探究：难点在于理解气体的溶解性、密度等性质，并能够将这些性质与实验现象联系起来。例如，探究二氧化碳在水中的溶解度，学生需要理解气体溶解度与水温、压力等因素的关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学六年级下册教科版》教材。

2.辅助材料：准备与气体产生相关的图片、图表和实验步骤视频。

3.实验器材：包括试管、滴管、石灰水、盐酸、碳酸钙等实验材料，确保器材的清洁和完好。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，保证实验安全和讨论效果。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示生活中常见的气体现象，如碳酸饮料打开瓶盖时冒气泡，引导学生思考这些现象背后的原因。

2.提出问题：引导学生提出关于气体产生的问题，如“为什么碳酸饮料打开瓶盖会冒气泡？”

3.学生讨论：小组讨论，分享对气体产生现象的初步想法。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.教学目标：介绍化学反应中产生气体的常见类型和条件。

2.实验演示：展示碳酸钙与盐酸反应产生二氧化碳气体的实验，讲解实验步骤和注意事项。

3.观察与记录：引导学生观察实验现象，记录气体产生的过程和特征。

4.气体检验：讲解如何使用澄清石灰水检验二氧化碳气体，进行实际操作演示。

5.气体性质：介绍气体的溶解性和密度等基本性质，通过实验或图片展示。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.实践操作：学生分组进行实验，验证不同物质反应产生气体的现象。

2.小组讨论：每组分享实验结果，讨论气体产生的原因和条件。

3.课堂练习：完成教材中的相关练习题，巩固对气体产生现象的理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师提问，检查学生对气体产生现象的理解程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.小组合作：学生分组讨论，解决实验中遇到的问题。

2.教师指导：教师巡视各组，提供必要的帮助和指导。

3.分享成果：每组分享讨论成果，全班共同总结。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.科学思维：引导学生思考气体产生现象背后的科学原理，培养科学思维能力。

2.科学探究：鼓励学生设计简单的实验，探究气体产生的新现象。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调气体产生的原因和条件。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成教材中的相关习题，并思考气体在生活中的应用。

**备注**：以上教学过程设计按照实际学情和教学需要，紧扣重难点，注重师生互动和核心素养的培养，确保教学过程符合教学实际。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》杂志中的相关文章，介绍气体在日常生活和工业中的应用。

-《化学实验手册》中的实验案例，提供更多关于气体检验和实验操作的细节。

-《科学探索》杂志中关于气体性质和反应机理的科普文章，帮助学生深入理解气体的科学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中的气体现象，如冰箱中的制冷剂、家用燃气等，分析其化学成分和反应过程。

-设计简单的家庭实验，如利用醋和小苏打反应产生二氧化碳，观察气体的产生和