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数学三年级下册口算除法第2课时教案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学三年级下册口算除法第2课时教案设计

设计思路

本课设计以学生已有知识为基础，通过创设情境、合作探究、实践操作等方式，引导学生理解和掌握口算除法的基本方法。教学过程中注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，同时结合课本内容，设计趣味性强的练习，提高学生的学习兴趣和口算能力。

核心素养目标

1.培养学生的数感，提高学生对除法概念的理解和应用能力。

2.增强学生的符号意识，学会用数学符号表示除法运算。

3.发展学生的运算能力，提高口算除法的准确性和速度。

4.培养学生的推理能力，通过实际问题解决，锻炼逻辑思维。

5.提升学生的应用意识，学会将口算除法应用于日常生活的实际问题中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级下学期之前已经学习了整数加法和减法，具备了基本的数感。他们已经能够进行简单的口算，对数的大小和顺序有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对数学学习有着初步的兴趣。他们在学习口算除法时，通常能够保持较高的学习热情。学生个体的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉辅助进行学习，有的则更倾向于动手操作和听觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习口算除法时可能会遇到理解除法概念困难，尤其是在处理余数时。此外，由于缺乏一定的数学经验，部分学生在进行多位数的除法口算时可能会感到困惑。学生也可能因为计算速度慢或记忆力不足而在实际操作中遇到挑战。

教学资源

-教学软件：多媒体教学平台，电子白板

-信息化资源：口算除法练习题库，数学动画演示

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器），计算练习本

-教学辅助工具：计时器，计算竞赛表格

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是数学中的口算除法。大家还记得上节课我们学习了什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“学习了整数加法和减法。”

3.老师点头称赞：“很好，口算除法是整数加法和减法的延伸，相信大家一定能够掌握。现在，让我们一起开始今天的学习吧。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“口算除法”四个字，然后说：“口算除法，顾名思义，就是不用计算器，直接用口算的方式来进行除法运算。”

2.老师通过举例，让学生们理解口算除法的概念。例如：“如果我们要计算12除以3等于多少，我们可以这样想：3乘以几等于12？答案是4，所以12除以3等于4。”

3.老师引导学生发现口算除法的规律，如：当除数和被除数都是整数时，口算除法的结果也是整数；当除数和被除数都是小数时，口算除法的结果也是小数。

4.老师让学生们尝试自己进行口算除法，并鼓励他们在小组内交流心得。

三、巩固练习

1.老师在黑板上列出几道口算除法的题目，让学生们独立完成。

2.学生们认真思考，积极作答。

3.老师逐一检查学生的答案，并给予点评。

4.对于做错的学生，老师耐心讲解，帮助他们理解错误的原因。

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结今天学习的口算除法：“今天我们学习了口算除法，掌握了口算除法的基本概念和规律。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的口算能力。”

2.老师询问学生们：“大家还有哪些疑问吗？”

3.学生们纷纷举手提问，老师逐一解答。

五、课后作业

1.老师布置课后作业：“请大家回家后，完成课本上的练习题，巩固今天学习的口算除法。”

2.老师提醒学生们：“在做作业的过程中，遇到困难可以互相讨论，共同进步。”

3.老师强调：“希望大家能够认真完成作业，不断提高自己的数学能力。”

六、课堂评价

1.老师在课后对学生的课堂表现进行评价：“今天同学们在课堂上表现得很积极，能够认真听讲、积极回答问题。希望大家继续保持这种良好的学习态度。”

2.老师对学生的学习成果进行评价：“通过今天的学习，同学们已经掌握了口算除法的基本概念和规律。希望大家能够在今后的学习中，不断提高自己的数学能力。”

3.老师对学生的作业完成情况进行评价：“希望大家能够认真完成课后作业，巩固今天学习的口算除法。老师相信，大家一定能够取得更好的成绩。”

学生学习效果

学生学习效果

1.学生对口算除法概念的理解和掌握：

通过本节课的学习，学生们能够清晰地理解口算除法的概念，知道如何用口算的方式来进行除法运算。他们能够区分整数除法和小数除法，并能够正确地进行简单的口算除法计算。

2.学生口算能力的提升：

通过不断的练习和老师的指导，学生的口算能力得到了显著提升。他们在完成口算除法练习时，能够更快地得出答案，且准确率有所提高。

3.学生数