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5.3二氧化碳：二氧化碳的制备教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3二氧化碳：二氧化碳的制备教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

教材分析

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学世界的奇妙——二氧化碳的制备。这本书里，粤版九年级化学上册的5.3节，可是重点中的重点哦！我们不仅要了解二氧化碳的制备方法，还要知道它在我们生活中的重要性。准备好，让我们踏上这趟化学之旅吧！????

核心素养目标分析

同学们，今天我们要达成的核心素养目标是：一是培养你们的科学探究能力，通过实验操作，让你们学会观察、记录和分析实验现象；二是提升你们的科学态度与价值观，认识到化学与生活的紧密联系，增强对环境保护的意识；三是增强你们的合作与交流能力，在小组活动中，学会与他人分享和协作。这些能力，可是我们化学学习中不可或缺的宝贵财富呢！????

学情分析

同学们，咱们九年级的化学课堂，可是个充满活力的地方。首先，咱们班的同学们在知识层面，对化学的基础概念已经有了初步的了解，比如物质的组成、变化等。但说到二氧化碳，可能有些同学还停留在书本知识上，实际操作和实验经验相对较少。

在能力方面，咱们班同学的动手能力普遍不错，对实验操作有一定的兴趣和好奇心。不过，在实验过程中，部分同学可能缺乏细致观察和严谨记录的习惯，这可能会影响实验结果的准确性。

至于素质方面，同学们的团队合作精神较强，乐于在小组中交流想法。但在面对挑战时，部分同学可能会表现出一定的畏难情绪，需要我们共同鼓励和支持。

这些学情特点对今天的课程学习有着直接的影响。比如，在讲解二氧化碳的制备方法时，我们要考虑到同学们的实际操作能力，设计简单易行的实验步骤。同时，针对部分同学可能存在的畏难情绪，我们要通过积极的鼓励和互动，激发他们的学习兴趣，共同完成这次化学之旅。让我们一起加油，期待在实验中收获知识，收获成长！????

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验台、试管、酒精灯、集气瓶、石灰石、稀盐酸等实验器材。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和作业。

-信息化资源：互联网资源，用于查找二氧化碳相关背景资料和图片。

-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学、课堂讨论等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习二氧化碳的制备，课前请大家先通过我们的班级微信平台查阅相关的实验步骤和理论知识，准备好实验所需材料。

设计预习问题：你们能想到日常生活中哪些地方会用到二氧化碳吗？它是如何被制备出来的呢？

监控预习进度：我会通过平台的消息反馈来了解大家的预习情况，确保每个人都做好了准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：大家预习了二氧化碳的制备方法，了解了它的基本原理。

思考预习问题：通过思考这些问题，大家对于二氧化碳的制备有了自己的理解。

提交预习成果：我注意到有些同学已经提交了他们的预习笔记，看得出大家都挺用心的。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信平台进行信息共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，让学生对二氧化碳的制备有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：还记得我们上次实验中收集到的气体吗？今天我们就来揭开二氧化碳的神秘面纱。

讲解知识点：接下来，我会详细讲解二氧化碳的化学性质和实验室制备方法，比如石灰石和稀盐酸反应的过程。

组织课堂活动：现在，请大家分成小组，按照预习中了解的步骤进行实验操作，看看你们能否成功制备出二氧化碳。

解答疑问：在实验过程中，如果遇到任何问题，请随时举手，我会来帮助你们。

学生活动：

听讲并思考：大家认真听讲，对二氧化碳的制备方法有了更深入的理解。

参与课堂活动：每个小组都积极参与实验，气氛热烈。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解二氧化碳的制备原理。

实践活动法：通过实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

作用与目的：

通过讲解和实验，让学生掌握二氧化碳的制备方法，培养实验操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家回家后，尝试用不同的方法制备二氧化碳，并记录下实验现象和结果。

提供拓展资源：我会在学校的图书馆和网站上为大家推荐一些有关二氧化碳的应用和环境保护的书籍和资料。

学生活动：

完成作业：同学们会尝试不同的方法，期待着能够成功制备出二氧化碳。

拓展学习：通过阅读和进一步的学习，大家对二氧化碳有了更全面的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主探索二