6. 3　一元一次方程的应用 第5课时　一元一次方程的应用——行程问题 教学设计 2024—2025学年鲁教版（五四制）数学六年级下册.docxVIP

6.3一元一次方程的应用第5课时一元一次方程的应用——行程问题教学设计2024—2025学年鲁教版（五四制）数学六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

嗨，同学们！今天咱们来学习一元一次方程的应用——行程问题。这个课题可是挺有趣的，因为我们要把数学和实际生活结合起来哦！??想象一下，假如你是一个赛车手，要计算比赛的最佳策略，那可就得用到咱们今天学的内容啦！??咱们将通过一些有趣的例子，一步步揭开一元一次方程在行程问题中的应用，让数学变得既实用又好玩！????

核心素养目标

1.**逻辑推理能力**：学生能够运用方程思想分析行程问题，发展严密的逻辑推理过程。

2.**数学建模能力**：学生学会将实际问题转化为数学模型，并运用一元一次方程进行求解。

3.**应用意识**：学生能够认识到数学在解决实际问题中的重要性，增强数学应用意识。

4.**问题解决能力**：学生通过解决行程问题，提升分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.**教学重点**

①掌握行程问题的基本模型，理解并应用速度、时间、路程之间的关系。

②灵活运用一元一次方程解决实际问题，能够正确列出方程并求解。

2.**教学难点**

①分析行程问题中的等量关系，将实际问题转化为数学模型。

②在复杂情境中识别关键信息，避免信息遗漏或误用。

③理解并解决方程中的实际问题，如相遇问题、追及问题等，并能合理解释方程的解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生对基本概念有清晰的理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演解决行程问题，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体展示行程问题的实例，通过动画演示速度、时间、路程的变化，帮助学生直观理解。

4.设置实践环节，让学生通过实际操作和计算，加深对一元一次方程应用的理解。

教学过程

1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们喜欢赛车吗？想象一下，如果你是一名赛车手，如何才能在比赛中获胜呢？今天，我们就来学习如何用数学来帮助解决这样的问题。（微笑）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的速度、时间和路程之间的关系吗？今天我们要用这些知识来解决一些有趣的行程问题。

2.**新课呈现（约20分钟）**

-讲解新知：首先，我会详细讲解一元一次方程在解决行程问题中的应用。我们会讨论速度、时间和路程之间的关系，以及如何将这些关系转化为方程。

-举例说明：接下来，我会通过几个简单的例子来展示如何设置方程并解决行程问题。比如，一个学生从家到学校，如果他的速度是固定的，我们如何计算他到达学校所需的时间？

-互动探究：现在，让我们一起来讨论一个实际问题。假设有两个城市，A和B，两地相距150公里。一辆汽车从A城出发，以60公里/小时的速度前往B城；同时，另一辆汽车从B城出发，以80公里/小时的速度前往A城。它们何时会在途中相遇？

3.**巩固练习（约30分钟）**

-学生活动：现在，请大家拿出练习册，完成几个关于行程问题的练习题。我会提供一些不同的情境，比如相遇问题、追及问题等，让你们运用所学知识来解决。

-教师指导：在你们做题的过程中，我会巡视教室，观察你们的解题过程，并随时准备帮助那些遇到困难的同学。我会特别关注那些在方程设置和理解上有困难的学生。

4.**小组讨论（约15分钟）**

-分组讨论：我将把你们分成小组，每个小组都会得到一个更复杂的行程问题。你们需要合作，分析问题，列出方程，并解决它。

-小组汇报：每个小组都会有机会向全班展示他们的解题过程和答案。我会鼓励同学们提问和讨论，以加深对知识的理解。

5.**总结与反思（约5分钟）**

-总结：在课程的最后，我会简要回顾今天我们学到的内容，强调一元一次方程在解决行程问题中的重要性。

-反思：我会请同学们思考，我们在解决行程问题时，哪些步骤是最关键的？我们如何将这种解决问题的方法应用到其他类型的数学问题中？

6.**作业布置（约2分钟）**

-作业：请大家完成课后练习册中的所有行程问题，并准备下节课的讨论内容。

教学资源拓展

1.**拓展资源**

-**行程问题的历史背景**：介绍行程问题在数学史上的发展，如古希腊数学家丢番图对这类问题的研究。

-**行程问题的实际应用**：探讨行程问题在交通运输、物流管理、城市规划等领域的应用实例。

-**数学建模的介绍**：简要介绍数学建模的基本概念，以及它在解决实际问题中的重要性。

-**相关数学软件**：介绍一些可以帮助解决行程问题的数学软件，如MATLAB、Mathematica等。

2.**拓展建议**

-**历史探索**：鼓励学生查阅资料，了解行程问题在数学发展史上的地位和作用。