Unit 4 Sharing Learning About Language (2) Review useful structures 教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册.docxVIP

Unit4SharingLearningAboutLanguage(2)Reviewusefulstructures教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：复习《Unit4SharingLearningAboutLanguage(2)》中的有用句型结构，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的句子结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《人教版（2019）选择性必修第四册》中Unit4的相关内容紧密相连，学生在前几节课已经学习了关于语言的学习方法，本节课将复习巩固所学的句型结构，帮助学生更好地运用到实际语言交流中。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过复习和运用《Unit4SharingLearningAboutLanguage(2)》中的句型结构，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力，增强对英语语言文化的理解和尊重，同时锻炼逻辑思维和批判性思维，符合新教程对高中生英语核心素养的要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高二学生已经具备一定的英语基础，包括词汇、语法和基本句型。他们在前期的学习中已经接触过一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，对句型结构有一定的了解。此外，学生可能已经掌握了如何使用这些时态来表达事实、经历和预测。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是对于那些能够实际运用英语进行交流的学生。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如观看视频或图片来辅助理解；而另一些学生可能更偏好通过听觉学习，如听录音或模仿发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在复习句型结构时可能会遇到以下困难：一是对时态的混淆，难以区分不同时态的用法；二是句型结构的复杂性和多样性，学生在运用时可能难以选择合适的句型；三是实际应用中可能缺乏足够的语境，导致学生在实际交流中难以灵活运用所学知识。针对这些挑战，教师需要提供清晰的讲解和丰富的练习机会，同时鼓励学生在真实语境中实践。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）选择性必修第四册》教材，以便复习和练习《Unit4SharingLearningAboutLanguage(2)》中的句型结构。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同时态的情景对话视频，帮助学生直观理解句型结构。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组练习和讨论；同时，确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对句型结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要使用英语表达不同时态的场景吗？”

展示一些关于不同时态在日常生活中应用的图片或视频片段，让学生初步感受句型结构的重要性。

简短介绍句型结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.句型结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解句型结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解句型结构的基本定义，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本构成。

详细介绍句型结构的组成部分，如主语、谓语、宾语等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.句型结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解句型结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的句型结构案例进行分析，如描述天气、讲述旅行经历或预测未来计划。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解句型结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何通过正确的句型结构来表达思想和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与句型结构相关的主题进行深入讨论，如“如何使用一般现在时描述日常习惯”或“如何使用一般过去时讲述过去事件”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如练习句型、制作海报或编写对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句型结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和