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《1.3太阳的位置和方向》教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

一、教材分析：《1.3太阳的位置和方向》教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版。本节课通过观察太阳在天空中的位置变化，引导学生了解太阳的运动规律，培养观察力和空间想象力，同时巩固对时间概念的认识。教学内容与课本紧密结合，旨在提高学生科学素养。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提升观察能力和逻辑推理能力。通过观察太阳位置的变化，增强空间观念，发展科学思维，学会运用科学方法解释自然现象，同时培养对时间流逝的敏感性和对日常生活规律的认知。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解太阳在天空中的位置随时间变化的规律。

②通过实际观察和记录，发现太阳位置变化与时间的关系。

③学会使用时钟或沙漏等工具来记录时间，并能够将时间与太阳位置变化关联起来。

④发展学生的空间想象力，理解太阳东升西落的地理意义。

2.教学难点

①让学生理解太阳位置变化背后的科学原理，如地球自转和公转。

②帮助学生克服观察时间较长、变化不易察觉的困难，提高观察的细致性和耐心。

③引导学生将抽象的时间概念与具体的太阳位置变化现象相结合，形成直观的认识。

④培养学生在小组合作中交流观察结果，共同解决问题，提高团队协作能力。

四、教学资源

-硬件资源：时钟、沙漏、地球仪、太阳模型、黑板或白板、投影仪。

-课程平台：教科书《科学二年级上册》。

-信息化资源：天文观测软件、在线时间变化模拟工具、科学教育网站。

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、观察记录表、图片展示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道太阳每天都是从哪里升起，又在哪里落下吗？”来引发学生的思考，激发他们对太阳位置变化的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于时间和日历的知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用地球仪和太阳模型演示太阳的东升西落现象，讲解地球自转和公转的基本原理。

-举例说明：通过展示图片或视频，展示不同时间太阳在天空中的位置，帮助学生理解太阳位置变化的规律。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，提出问题如“为什么太阳会在不同的时间出现在不同的位置？”鼓励学生提出自己的假设。

3.观察与记录（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行观察，记录不同时间太阳在天空中的位置，并使用时钟或沙漏记录时间。

-教师指导：教师巡视指导，确保学生正确使用观察工具，并鼓励学生注意观察细节。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生将观察到的数据汇总，并尝试找出太阳位置变化与时间的关系。

-教师指导：教师帮助学生分析数据，引导他们使用图表或表格来展示太阳位置的变化规律。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享自己的观察结果和发现，尝试解释太阳位置变化的原因。

-教师指导：教师鼓励学生提出问题，引导他们深入思考，并引导讨论的方向。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：每组学生向全班汇报他们的观察结果和结论，教师引导学生总结太阳位置变化的规律。

-教师指导：教师对学生的汇报进行点评，强调科学探究的方法和过程。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生完成教科书中的相关练习题，巩固对太阳位置变化规律的理解。

-教师指导：教师巡视解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生观察家中或学校附近的太阳位置变化，并记录一周内的变化，为下一节课做准备。

整个教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题、分享观点，并通过实践活动加深对知识的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地观察并记录太阳在天空中的位置变化，提高了观察能力和对时间流逝的敏感度。

2.空间想象力发展：学生通过地球仪和太阳模型的学习，对地球自转和公转有了直观的认识，空间想象力得到锻炼。

3.科学思维能力培养：学生在观察、记录和分析太阳位置变化的过程中，学会了提出假设、验证假设，培养了科学思维能力。

4.时间概念深化：学生通过使用时钟、沙漏等工具，加深了对时间概念的理解，能够更好地把握时间，合理安排日常生活。

5.团队合作能力增强：在小组讨论和合作探究活动中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了团队合作能力。

6.科学探究方法掌握：学生通过本节课的学习，了解了科学探究的基本方法，如