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“四+ATP”的高职课程思政建设模式探索与实践

［摘要］“旅游电子商务”课程在课程思政培育方面存在重知识轻素养的问题。思政元素要融入课程素养目标、教学资源、教学过程和考核评价；按照明确目标（A）—任务教学（T）—实训实践（P）的过程落实课程思政教学；从价值观、民族精神、时代精神、职业素养四个维度，校、企、师、生“四元”主体评价课程思政效果；形成课程思政“呈现—培育—强化—优化”四步进阶的建设模式，推进课程思政目标实现，在一定程度上可以解决高职课程思政教学存在的问题。

［关键词］课程思政；四维融入；四元主体；四步进阶

［基金项目］2023年度广东省高职院校课程思政示范课程“旅游电子商务”（KCSZ04163）；2023年度广州市高等教育质量工程课程思政示范课程“旅游电子商务”（2023KCSZ040）

［中国分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］1674-9324（2024）46-0153-04［收稿日期］2023-11-08

课程思政的本质在于“课程育人”，包含了每门课程的课程思政。专业课程一般聚焦挖掘思政元素、思政资源，以润物无声的方式高度嵌入、深度融入课程建设和课堂教学过程［1］。

旅游电子商务依托互联网技术和信息技术，发展迅速，是旅游、电商的复合领域。“旅游电子商务”是高职旅游管理、导游、智慧旅游技术应用、定制旅行管理与服务等四大专业的核心或基础课