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22狐假虎威（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节以《狐假虎威》为教材，旨在培养学生对寓言故事的理解能力，提高学生的语文素养。通过分析故事情节，引导学生学习成语“狐假虎威”，了解成语的含义及用法，同时激发学生对传统文化的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《狐假虎威》，学生能够感受传统寓言故事的魅力，理解成语背后的文化内涵，提升对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过角色扮演和讨论，锻炼学生的语言表达和思维能力，培养合作意识和创新精神。

三、学情分析

二年级学生正处于形象思维发展的关键时期，对故事情节和角色扮演有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够识别简单的成语，但词汇量有限，对成语的深层含义理解尚浅。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，合作学习和探究能力需要进一步培养。素质方面，学生的自主学习能力和创新意识逐渐形成，但课堂纪律和专注力有时不足，容易受到外界干扰。

对于《狐假虎威》这样的寓言故事，学生能够通过图画和文字初步理解故事内容，但对成语“狐假虎威”的实际应用和深层寓意可能存在理解困难。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过生动活泼的教学活动，帮助学生深入理解故事情节和成语内涵，同时培养他们的语言表达能力和合作学习意识。在课堂管理上，教师需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和课堂纪律，以确保课程学习的顺利进行。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入故事背景和人物特点，激发学生对寓言故事的兴趣。

2.讨论法：引导学生围绕故事情节和成语“狐假虎威”展开讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过实践体验加深对故事主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观呈现故事内容，增强教学的趣味性和吸引力。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏和活动，提高学生的参与度和学习效果。

3.故事绘本：分发故事绘本，让学生在阅读中感受文字的韵味，培养阅读习惯。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师讲述一个简短的寓言故事，引导学生思考故事中的寓意，并提出问题：“你们知道什么是成语吗？成语是如何形成的呢？”

回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的语文学习中，我们学习了哪些成语？你们能告诉我它们的含义吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解《狐假虎威》的故事情节，引导学生理解成语“狐假虎威”的含义。

举例说明：教师通过故事中的情节，举例说明“狐假虎威”在现实生活中的应用。

互动探究：教师组织学生分组讨论，让学生思考在现实生活中如何运用“狐假虎威”这个成语。

3.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师继续讲解寓言故事中的其他知识点，如人物性格、故事结构等。

举例说明：教师通过故事中的例子，帮助学生理解人物性格和故事结构。

互动探究：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，加深对人物性格和故事结构的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的问题，指导学生正确完成练习。

5.拓展延伸（约10分钟）

教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们觉得‘狐假虎威’这个成语在现实生活中有什么作用？请举例说明。”

学生分享：学生自由发言，分享自己在现实生活中遇到的情况，以及如何运用“狐假虎威”这个成语。

教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调“狐假虎威”在现实生活中的应用。

6.总结与作业（约5分钟）

作业：布置作业，要求学生回家后与家长一起讨论成语“狐假虎威”的含义和应用，并尝试用成语造句。

7.课堂小结（约5分钟）

教师提问：“同学们，今天这节课你们有什么收获？”

学生反馈：学生分享自己的学习心得和体会。

教师评价：教师对学生的反馈进行评价，肯定学生的努力和进步。

8.下节课预告（约1分钟）

教师预告下节课的学习内容，让学生对下一节课有所期待。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国古代寓言故事集》：这本书收录了大量的中国古代寓言故事，包括《狐假虎威》在内的多个故事，适合学生课后阅读，进一步了解中国古代寓言的特点和寓意。

《成语故事》：通过这本书，学生可以了解到更多成语的起源和故事，加深对成语的理解和记忆。

《中国古代神话传说》：这本书介绍了中国古代神话传说中的各种神兽和英雄人物，有助于学生了解成语背后的文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

成语积累