人教鄂教版三年级科学下册5.17《物体的运动》大单元教学设计.pdf

【大单元教学设计】人教鄂教版三年级下册第五单元《物体的运动》

单元教学规划+《赛小车》课时教案+课时练习（含答案）

教材

人教鄂教版单元（或主题）名称物体的运动

版本

本单元以“物体的运动”为主题，通过《谁在动》、《玩小球》和《赛小

单元

车》三课内容，引导学生观察、探究和理解物体的运动状态及其影响因

主题

素。

核心概念：

物体的运动状态及其变化。

速度、加速度等运动概念。

力的概念及其对物体运动的影响。

学习内容：

了解并描述直线运动、曲线运动等物体常见的运动形式。

课标知道用速度来描述物体运动的快慢。

要求理解给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。

掌握简单的测量和记录物体运动数据的方法。

学业要求：

能够列举并描述生活中物体常见的运动形式。

能够利用速度的概念比较物体运动的快慢。

能够设计简单的实验，探究影响物体运动速度的因素。

能够记录和分析实验数据，得出结论。

本单元教材通过三个递进式的学习活动，逐步加深学生对物体运动的理

解。从初步感知物体的运动和静止，到通过玩小球活动认识力对物体运

材分

动的影响，再到通过实验探究不同因素对小车运动速度的具体影响，内

析

容安排循序渐进，符合学生的认知规律。同时，教材中穿插了丰富的实

验活动和案例分析，有助于提高学生的实践能力和科学探究兴趣。

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对新鲜事物充

满好奇心，但注意力容易分散，自控能力较弱。在知识层面，学生已具

学情备初步的观察和比较能力，对日常生活中的运动现象有一定了解，但缺

分析乏系统的科学知识体系。因此，在教学过程中，需要注重创设情境，激

发学生的学习兴趣，同时提供丰富的实验材料和方法指导，帮助学生更

好地理解和掌握科学知识。

科学观念：

理解物体运动和静止的相对性，能够正确选择参照物判断物体的运动状

态。

知道力可以改变物体的运动状态，认识不同因素对物体运动速度的影响。

科学思维：

运用比较、分析、归纳等方法，探究影响小车运动速度的因素。

发展学生的逻辑思维和批判性思维，学会用科学的方法描述和解释物体

单元的运动现象。

目标科学探究：

通过设计实验、观察实验现象、记录和分析数据，培养学生提出问题、

设计方案、进行实验、得出结论的探究能力。

学会记录和分析实验数据，掌握实验设计的基本步骤和方法。

科学态度：

培养学生认真观察、实事求是、团结合作、勇于创新的态度。

激发学生对物体运动现象的好奇心和探究兴趣，培养学生尊重事实、勇

于质疑的科学态度。

《谁在动》：通过播放视频和观察教室内的物体，引导学生初步感知物体

的运动和静止状态。通过小组讨论和实验活动，理解参照物的概念，并

单元

探究物体运动与参照物的关系。

结构

《玩小球》探究活动：

化活

提供多种小球和运动器材，让学生自由玩耍，观察小球的运动形式。

动

引导学生用图示、文字等方式描述小球的运动状态和过程。

小组讨论，比较不同小球运动形式的异同点。

《赛小车》：设计实验，探究不同因素（如斜面的倾斜度、小车的质量等）

对小车运动速度的具体影响。通过实验数据的记录和分析，理解速度的

概念，并学会比较物体运动的快慢。

1.过程性评价：观察学生在实验活动中的表现，包括实验设计的合理性、

实验操作的规范性、数据记录的准确性等。通过提问和讨论，了解学生

达成对物体运动概念的理解程度和对科学探究方法的掌握情况。

评价2.结果性评价：通过学生的实验报告、课堂练习和测试成绩等，评价学

生对本单元知识点的掌握情况。重点关注学生对物体运动和静止状态的