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24.1.4圆周角（第二课时）（教学设计）九年级数学上册同步高效课堂（人教版）

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课程基本信息

1.课程名称：24.1.4圆周角（第二课时）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们继续走进数学的世界，一起探索圆周角的奥秘。在这节课中，我们将深入探讨圆周角的相关知识，巩固第一课时的学习成果。接下来，让我们一起开启这充满挑战与乐趣的数学之旅吧！????

核心素养目标

1.数学抽象：通过圆周角的学习，培养学生从具体图形中抽象出数学概念的能力，提高逻辑思维和空间想象。

2.逻辑推理：引导学生运用圆周角的性质进行推理，培养严谨的数学思维和逻辑分析能力。

3.数学建模：鼓励学生将现实问题转化为数学模型，解决实际问题，增强应用数学的意识和能力。

4.数学运算：在计算圆周角相关问题时，提升学生的运算技能和精度，培养良好的数学习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在第一课时已经学习了圆的定义、圆周角的概念以及圆周角定理的基础知识。他们应该已经能够识别圆周角，并了解圆周角与圆心角的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对数学的兴趣因人而异，有的同学对几何图形充满好奇，有的则可能觉得抽象的几何证明较为枯燥。学习能力方面，部分同学在空间想象和逻辑推理上较为出色，而有些同学可能在这两方面存在一定的困难。学习风格上，有的同学偏好通过图形直观理解概念，有的则更倾向于通过文字和符号进行逻辑推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习圆周角的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是理解圆周角定理的证明过程，二是将圆周角定理应用到具体的解题中，特别是在解决实际问题时的灵活运用。此外，空间想象能力较弱的学生可能会在区分圆周角和圆心角时感到困惑。因此，教学中需要注重直观教学，同时提供丰富的练习，帮助学生克服这些挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解圆周角的定义、性质和定理，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕圆周角的性质进行小组讨论，鼓励学生提出问题并尝试解答，培养合作学习和探究能力。

3.实践法：通过设置实际操作题，让学生在解决具体问题中加深对圆周角的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示圆周角的图形和动画，直观展示圆周角的形成和变化。

2.教学软件辅助：运用几何画板等软件，让学生动手操作，探索圆周角与圆心角的关系。

3.互动式教学：通过在线平台或课堂投票等方式，增强课堂互动，提高学生的学习参与度。

教学过程

【导入新课】

同学们，我们上节课学习了圆周角的基本概念和定理，今天我们将继续深入探讨圆周角的性质和应用。首先，让我们回顾一下上节课的内容，看看大家还记得哪些关键点。

（学生举手回答，老师引导）

【新课讲授】

一、复习圆周角定理

同学们，还记得圆周角定理吗？它是这样说的：圆周角等于它所对的圆心角的一半。这个定理是解决圆周角问题的关键。今天，我们要进一步探究这个定理的应用。

（1）讲解圆周角定理的证明

首先，我们来看圆周角定理的证明。我会用动画的形式展示证明过程，大家要注意观察圆的半径和圆周角之间的关系。

（展示动画，讲解）

（2）圆周角定理的应用

（学生尝试解答，老师点评）

二、探究圆周角定理的变式

同学们，圆周角定理不仅适用于简单的几何图形，还可以应用于更复杂的图形。今天，我们要探究圆周角定理的变式。

（1）圆周角定理的变式

首先，我们来了解一下圆周角定理的变式。当圆周角的一边与圆的直径重合时，圆周角等于90度。这个变式同样重要，我们也要掌握。

（2）变式例题讲解

（展示例题，讲解）

三、圆周角定理在实际问题中的应用

同学们，圆周角定理不仅在几何证明中有用，还可以解决实际问题。今天，我们就来用圆周角定理来解决一个实际问题。

（1）实际问题引入

我们来看这样一个实际问题：一个圆形花坛的周长是100米，如果要在花坛上种植花草，每两棵花草之间的距离是圆周角的1/4，那么花坛上最多可以种植多少棵花草？

（2）解决问题

现在，请大家运用圆周角定理来解决这个问题。注意，我们要先找到圆周角的大小，然后计算出花草之间的距离，最后求出花草的总数。

（学生尝试解答，老师点评）

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了圆周角的性质和应用，包括圆周角定理及其变式。希望大家能够掌握这些知识，并在实际中灵活运用。

（1）回顾重点内容

首先，我们来回顾一下今天学习的重点内容。圆周角定理是解决圆周角问题的关键，圆周角定理的变式也是我们必须要掌握的。

（2）布置作业

为了巩固今天学习的知识，请大家完