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第22课《杞人忧天》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《杞人忧天》这节课。这是我们统编版语文七年级上册第二单元的一篇寓言故事，它以独特的视角，让我们在轻松愉快的故事中，学习到深刻的哲理。这节课，我们不仅要欣赏故事，还要学会分析人物性格，体会作者的情感。让我们一起走进这个充满智慧的世界吧！

二、核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏寓言故事的独特魅力。

2.提升学生分析人物性格和体会作者情感的能力。

3.增强学生运用语言表达自己观点和思考的能力。

4.培养学生正确对待问题和困难的态度，学会辩证思考。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累、句子结构等。在之前的学习中，大家接触过一些寓言故事，对这类文体的特点和表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习内容贴近学生的生活实际，寓言故事往往富有趣味性和启发性，因此预计同学们会对这节课表现出较高的兴趣。在学习能力方面，部分同学在分析人物性格和体会作者情感方面可能较为擅长，而有的同学可能在理解抽象的哲理时遇到困难。学习风格上，同学们有的偏好通过文字来理解故事，有的则更倾向于通过角色扮演来深入体会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，同学们可能会在以下方面遇到困难：一是对寓言故事中蕴含的哲理理解不够深入；二是在分析人物性格时，难以把握人物在特定情境下的心理活动；三是将故事中的哲理与现实生活相联系时，可能会感到抽象难懂。针对这些挑战，我们需要通过引导和启发，帮助学生逐步克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《杞人忧天》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如人物画像、场景插图，以及与寓言哲理相关的动画视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备便利贴和彩笔，以便学生进行角色扮演和思维导图绘制。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

同学们，你们有没有听说过“杞人忧天”的故事？这个故事告诉我们一个什么道理呢？今天，我们就一起来探究这个有趣的故事，看看它背后隐藏的哲理。

2.回顾旧知：

我们之前学过一些寓言故事，比如《守株待兔》、《亡羊补牢》等，它们都告诉我们一些深刻的道理。今天我们要学的《杞人忧天》也是一篇寓言故事，相信大家一定会有新的收获。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

首先，我们一起阅读《杞人忧天》这篇课文，感受故事中的情节和人物。接着，我会详细讲解故事中蕴含的哲理，比如“不必要的担忧”、“理性思考”等。

2.举例说明：

为了让大家更好地理解这些哲理，我会结合实际生活中的例子，比如“担忧过度”、“盲目跟风”等，来帮助大家理解。

3.互动探究：

接下来，我会提出一些问题，引导大家思考故事中的道理。比如，杞人为什么会担心天会塌下来？他担心的问题有没有实际意义？大家可以通过小组讨论，分享自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

我会给出一些与《杞人忧天》相关的练习题，让学生动手实践，如填空、改写句子、续写故事等，以加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：

在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的完成情况，并及时给予指导和帮助。对于一些有难度的题目，我会进行个别辅导，确保每位同学都能跟上教学进度。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调故事中蕴含的哲理。

2.鼓励学生在日常生活中运用这些哲理，做一个理性思考、积极向上的人。

五、作业布置（约2分钟）

1.请同学们课后阅读《杞人忧天》这篇课文，思考故事中的道理。

2.撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·秋水》：这篇课文中的“秋水”寓言，讲述了庄子与惠子关于河流大小和宇宙大小的对话，通过这个故事，学生可以进一步理解相对论和宇宙观念。

-《列子·汤问》中的“愚公移山”：这个故事讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈地移山的故事，与《杞人忧天》中的杞人形成对比，让学生思考如何面对困难和挑战。

-《韩非子·五蠹》中的“守株待兔”：这是一个关于侥幸心理的寓言，与《杞人忧天》中的杞人一样，反映了人们对未知事物的恐惧和过度担忧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展材料，比较不同寓言故事中的相似主题和不同观点。

-引导学生思考如何在现实生活中避免过度担忧和盲目乐观，培养理性思考的能力。

-鼓励学生通过写作、绘画或表演等形