22读不完的大书（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

22读不完的大书（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《22读不完的大书》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：每周三下午第二节课

4.教学时数：1课时

??在这节课上，我们要一起走进《22读不完的大书》，感受语文的魅力。同学们，你们准备好了吗？??让我们一起翻开这扇通往知识的大门，探索其中的奥秘吧！??

核心素养目标

1.提升阅读兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。

2.增强语言积累，提高语言表达和运用能力。

3.培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的深入理解。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《22读不完的大书》中的故事情节和人物形象。

2.体会作者通过故事传达的深刻道理。

难点：

1.人物关系的复杂性和故事情节的曲折性。

2.深刻道理的理解和感悟。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生逐步理解故事内容，分析人物关系。

2.针对难点，设计问题引导，帮助学生逐步深入理解道理，并结合生活实际进行感悟分享。

3.运用多媒体辅助教学，展示故事背景和人物形象，增强学生的直观感受。

4.鼓励学生发挥想象力，进行角色扮演，加深对故事情节的理解和体验。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：《22读不完的大书》电子文本、相关插图和动画

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事地图、思维导图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《22读不完的大书》的电子文本和相关的插图，要求学生阅读并标记出自己感兴趣的部分。

-设计预习问题：设计问题如“书中有哪些让你印象深刻的角色？为什么？”和“你认为故事想要告诉我们什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群查看学生的阅读进度和讨论情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《22读不完的大书》并做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“如果一本书可以带你去任何地方，你会选择去哪里？”的问题引入，激发学生对阅读的兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的人物关系和情节发展，强调故事主题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道理。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解故事中的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《22读不完的大书》的读后感。

-提供拓展资源：推荐与阅读相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和提升阅读能力。

-反思总结法：学生通过写读后感，反思自己的阅读体验和学习收获。

学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.阅读兴趣的提升：通过阅读《22读不完的大书》，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。他们在课后主动寻找类似题材的书籍，拓宽了阅读范围。

2.语言表达能力的提高：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和感受。在完成读后感作业时，他们能够运用丰富的词汇和句式，表达自己的观点。

3.理解能力增强：学生在学习过程中，对故事中的人物关系和情节发展有了更深入的理解。他们能够分析故事主题，从中汲取有益的人生道理。

4.创造力得到激发：在角色扮演和小组讨论活动中，学生发挥自己的想象力，创造出独特的角色和情节。这有助于培养他们的创造力和想象力。

5.合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了团队合作精神。

6.价值观的塑造：通过学习《22读不完的大书》，学生在道德观念、人生观和价值观方面得到了提升。他们学会了关爱他人、珍惜友谊、勇敢面对困难等品质。

7.自主学习能力增强：在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料，思考预习问题，培养了自