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人教版初中历史与社会七年级上册2.1大洲和大洋教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版初中历史与社会七年级上册2.1大洲和大洋教学设计

教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要一起探索地球的奇妙世界啦！咱们要学习的是人教版初中历史与社会七年级上册的2.1章节——大洲和大洋。这节课，我们要一起认识地球上那些五彩斑斓的大洲和大洋，感受它们独特的魅力。说到这，你们可能已经对大洲和大洋有了初步的了解，但今天我们要深入挖掘，看看它们背后的故事。让我们一起踏上这趟知识的旅程吧！???

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**地理意识**：通过学习大洲和大洋的分布，增强学生对地球地理环境的认识，培养他们关注和了解世界地理事务的兴趣。

2.**空间思维**：通过地图和地理信息的分析，提升学生的空间思维能力，学会从不同角度和尺度理解地理现象。

3.**文化理解**：了解不同大洲的文化特色，增强学生对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交流的素养。

4.**探究能力**：通过小组合作和自主学习，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①**大洲和大洋的分布规律**：帮助学生理解七大洲和四大洋的分布特点，以及它们在地球上的相对位置。

②**地理事物的联系**：引导学生认识到大洲和大洋之间以及它们与人类活动之间的相互联系，如气候、资源、交通等。

2.教学难点

①**地图的解读能力**：对于刚接触地图的学生来说，如何正确解读地图信息是一个难点，需要通过实例和练习来提高学生的地图阅读技巧。

②**地理现象的理解**：一些地理现象，如洋流的形成和影响，可能较为复杂，学生需要通过实例和对比来加深理解。此外，对于不同大洲的文化差异和地理特点的理解，也是学生容易感到困惑的地方。

教学资源

-软硬件资源：地球仪、世界地图、投影仪、白板、电脑

-课程平台：学校内部教学平台、在线地理学习资源库

-信息化资源：地理教学软件、交互式电子地图、地理相关视频资料

-教学手段：多媒体课件、小组讨论卡片、地理知识竞赛题目、实地考察任务单

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习世界地图的分布，了解七大洲和四大洋的基本位置。

设计预习问题：围绕“大洲和大洋的分布规律”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么有些大洲靠近赤道，而有些则位于高纬度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大洲和大洋的基本分布。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于洋流对气候影响的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图的动态变化视频，引出“大洲和大洋的分布规律”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大洲和大洋的分布特点，结合实例，如不同大洲的气候类型和地理特征，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图上的信息，讨论大洲和大洋之间的关系。例如，小组讨论“为什么欧洲和非洲之间有地中海？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么北美洲和南美洲没有直接相连？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过互动学习，加深对大洲和大洋分布规律的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“大洲和大洋的分布是否受到板块构造的影响？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大洲和大洋的分布规律。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握地理信息的解读能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“大洲和大洋的分布规律”，布置适量的课后作业，如绘制世界地图，标注大洲和大洋。

提供拓展资源：提供与“大洲和大洋”相关的拓展资源，如地理杂志、在线地理游戏等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出地图绘制中的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩